第 23 卷第12 期
#
数学思想在因式分解教学中的渗透与应用肃州区红山中学 李德涛一类比思想的渗透与应用在因式分解的教学中引导学生将因式分解与因数分解进行类比能收到很好的效果(1)从学习目的性上类比小学里学习分数时为了约分和通分的需要必须把一个数分解分解因数类似的代数式学完了整式就开始学习分式为了约分和通分也必须学会把一个多项式分解因式这样类比能引起学生自觉的求知欲(2)从形式上类比把整数15因数分解是3×5.
极限思想在小学数学教学中的渗透日本著名数学家米山国藏指出:学生所学数学知识在进入社会后几乎没什么机会应用因而这种作为知识的数学通常在走出校门后不到两年就忘掉了然而不管他们从事什么样的工作唯有深深铭刻于头脑中的数学思想和方法等随时的发挥作用使他们终身受益小学是学生学习数学知识的启蒙时期这一阶段注意给孩子渗透基本的数学思想便显得尤为重要极限思想是一种重要的数学思想方法灵活的借助极限思想可以使某些
浅谈数学思想方法在教学中的渗透摘要:数学的课程内容是由具体的数学知识与数学思想方法组成的有机整体现行数学教材的编排是沿知识的纵向展开的数学思想方法只是蕴涵在数学知识的体系之中没有明确的揭示和总结这样就产生了如何处理数学思想方法教学的问题数学思想方法的构建有三个阶段:潜意识阶段明朗和形成阶段深化阶段教学应以贯彻渗透性原则为主线结合落实反复性系统性和明确性的原则它们相互联系相辅相成共同构成数学思
HYPERLINK :lw.china-bjyys2009021249024_1 l 浅析数学思想方法在教学中的渗透摘要:中学数学的课程内容是由具体的数学知识与数学思想方法组成的有机整体现行数学教材的编排是沿知识的纵向展开的数学思想方法只是蕴涵在数学知识的体系之中没有明确的揭示和总结这样就产生了如何处理数学思想方法教学的问题数学思想方法的构建有三个阶段:潜
在高中生物教学中渗透 生殖教育中卫市中宁县中宁中学(755100)王振环摘要 在相对传统的中国教育中生殖教育是比较落后的在人们的观念中是了解这部分的知识是面对3X的高考模式 :
如何在教学中渗透数学模型思想数学模型套用在生活情境中实际上就是从生活中抽离并应用数学相关知识的过程同时从另一个方面表明数学来源于生活并应用于数学孩子们牙牙学语时家长帮助孩子认识已经有一个玩具再拿来一个就是两个这也是一种简单的数学建模过程相信每位教师在数学教学中都自觉或不自觉给学生渗透了这种思想那么如何在教学中有意识地渗透数学模型思想呢我认为可以从下面两个方面尝试一下创设贴近于生活的易于理解的
《在教学中如何渗透数学思想方法》培训方案莒南县第三小学 郑玲玲一培训源起:看到山东省教研室徐云鸿科长的《快来参加我是坊主成长营》倡议备受鼓舞深受启发倡议中提出需要共同探讨的问题:怎样才能提升自己的培训能力与工作坊主持能力因此本着把研修过程作为我是坊主的课程来学习的精神决定在学校层面上进行实战训练:根据教师实际情况我该设计怎样的培训内容怎样设计这个活动活动分几个阶段进行如何做才最有实效等等
教学中数学思想方法的渗透-这学期我教四年级两个班的数学工作量一下增加了不少但我还是能够认真执行学校教育教学计划积极探索改革教学把新课程标准的新思想新理念和数学教学的新思路新设想结合起来在教学中渗透数学学习的思想方法收到很好的效果 一数形结合的思想方法? ? 数与形是数学教学研究对象的两个侧面把数量关系和空间形式结合起来去分析问题解决问题就是数形结合思想数形结合可以借助简单的图形符号和文字
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报