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中 国 高 等 教 育 学 会 简 介中国高等教育改革与发展网()中国高等教育改革与发展网()中国高等教育学会单位会员中 国 高 等 教 育 学 会 简 介中国高等教育改革与发展网()
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中国高等教育学会·中国高等教育改革与发展网高教专题研究参考2013年第9期 第(68)期编者按:《教育规划纲要》指出提高教育质量的保障体系之一是要建立健全以教师教材教法为重点的教师质量保障体系大学教育教学质量提升必须依赖大学教师的教学质量而提升教学质量的关键在于提升大学教师的素质促进教师的专业发展教师发展是教育改革与发展的关键性要素
中国高等教育学会·中国高等教育改革与发展网高教专题研究参考2013年第7期 第(66)期编者按:伴随着中国高等教育改革发展的步伐中国高等教育学会走过了30个春秋为纪念学会成立30年学会于6月15日在京召开了加强社团建设 服务改革发展——暨纪念学会成立30年学术研讨会教育部副部长杜玉波出席会议并作重要讲话历届高教学会理事会会长副会长常
中国高等教育学会·中国高等教育改革与发展网高教专题研究参考2012年第12期 第(59)期中国高等教育学会编辑部编 2012年12月30日……………………………………………………………………………………………编者按:2013年全国硕士研究生统一考试落下帷幕 全国有180万人报
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第八章 高等教育改革与发展规模的扩张与高等教育改革市场力量与高等教育改革第一节 规模扩张与高等教育改革一规模扩张1960年1300万人增长到1995年的8200万人1980年世界上毛入学率达到或超过15的国家41个其中超过50的国家有美国(55.6)和加拿
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试论我国高等教育制度变迁之理性蒋 惠 玲( 南京师范大学教育科学学院江苏 南京 )【摘要】高等教育制度变迁之主体因国家市场和学术三方力量博弈的结果而在实质上飘忽不定从而体现出不同的价值理性新中国成立后始于50年代和80年代的两次高等教育制度变迁分别起始于社会转型之际体现了政治理性和弱经济理性的特点20世纪末进行中的制度变迁体现出价值理性分野的迹象制度变迁因主体的有限理性须遵循道德理性的制约将政治论
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