PAGE6 NUMPAGES68.4 平行线的判定定理一学生知识状况分析学生技能基础:在学习本课之前学生对平行线的判定已经比较熟悉也有了初步的逻辑推理能力对简单的证明步骤有较清楚的认识这为今天的学习奠定了一个良好的基础.活动经验基础:在以往的几何学习中学生对动手操作猜想说理讨论等活动形式比较熟悉本节课主要采取学生分组交流讨论等学习方式学生已经具备必要的基础.二教学任务分析在以前的几
平行线的判定教学设计? 一素质教育目标 (一)知识教学点1.了解:推理证明的格式.2.理解:平行线判定公理的形成第一个判定定理的证法.3.掌握:平行线判定公理和第一个判定定理.4.应用:会用判定公理及第一个判定定理进行简单的推理论证.(二)能力训练点1.通过模型演示即运动——变化的数学思想方法的运用培养学生的观察——分析和归纳——总结的能力.2.通过判定公理的得出培养学生善于从实践中总结规律
一年1322班12 月 11 日星期 二 第 3 节课题直线与平面平行的判定教学目标知识目标理解并掌握直线与平面平行的判定定理能力目标能运用直线与平面平行的判定定理解决相关问题进一步培养学生观察发现问题的能力和空间想象能力情感目标培养学生在发现中学习增强学习的积极性培养学生认真仔细严谨的学习态度建立观察—猜想—证明的数学思想方法和培养学生的辩证唯物主义的思想观点教
龙文教育个性化辅导授课案教师: 学生: 时间: 2012 年 6月 2 日 段Ⅰ:教师评语 教师签字: Ⅱ学生对于本次课的评价:○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字: Ⅲ教师评定:1学生上次作业评价: ○ 好 ○ 较好
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直线与平面平行的判定教学设计(在上一年的教学中由于要讲公开课的原因要想提高学生的听课效率扩大学生的视野我选择了多媒体教学和实际相结合的方式于是在参考多方面的后我形成了以下的教学设计)【教学内容分析】 本节教材选自人教A版数学必修②第二章本节内容在立体几何学习中起着承上启下的作用具有重要的意义与地位本节课是在前面已学空间点线面位置关系的基础作为学习的出发点结合有关的实物模型通过直观感知
《§ 直线与平面平行的判定》教学设计一课标要求:知识与技能(1)理解并掌握直线与平面平行的判定定理(2)进一步培养学生观察发现的能力和空间想象能力2过程与方法(1)指导学生合情推理法对于立体几何的学习学生已初步入门让学生主动去获取知识发现问题(2)引导发现法 为了把发现创造的机会还给学生把成功的体验让给学生采用引导发现法可激发学生学习的积极性和创造性分享探索知识的乐趣是数学教学变成再发现
PAGE2 NUMPAGES2学科数学年级授课班级课型新授课课题8.4平行线的判定定理学习目标:1熟练证明的基本步骤和书写格式2会根据同位角相等两直线平行(公理)证明同旁内角互补两直线平行内错角相等两直线平行(定理)并能应用这些结论辅助教学:多媒体学习内容(学习过程)一自主预习(感知)1六年级时我们学过两条直线平行的哪些判别条件
PAGE3 NUMPAGES38.4平行线的判定定理学习目标:1掌握直线平行的条件并会进行简单的应用2领悟归纳和转化的数学思想方法学习重点:运用平行线的判定方法判断两直线平行学习难点:运用平行线的判定方法进行简单的推理一复习回顾:1证明几何命题的步骤是什么呢2两条直线被第三条直线所截如果同位角相等那么这两条直线______(简记为:同位角相等两直线________)二探索新知:(1
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