减负增效从学习金字塔理论谈起2月5日 星期日 阴学习金字塔是美国学者艾德加?戴尔1946年发现的美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究他们的金字塔如图如下:第一激发学生学习的主体意识学习金字塔理论告诉我们:不同的学习方法达到的学习效果不同研究表明在两周之后之后学生对知识的保持率从5——90不等用耳朵听讲授知识保留5 用眼去阅读知识保留10 视听结合知识保留20用演示的办法知识保留30分组讨论法
减负与高质——关于新课程理念下的备课改革的思考一关于教师备课的现状基层中小学教师备课的程式化形式化低效化倾向较为严重由于观念的滞后一般基层县市教育主管部门对备课的管理仍然倾向于标准化与统一化例如笔者所在的地区每学期都有市印发统一格式的备课笔记本笔记本为大16开约50页正反面书写分单元教案及课时教案每份教案设定了备课的大体程式设计者的初衷或许并不坏每学期按不同日期作封面装订的备课笔记人人得从头写防止
减负--从改革小学数学作业谈起 ??????? [摘要]今年9月份我校召开了以如何减轻学生学业负担打造高效的效率为主题的教育研讨活动通过学习我们深深的认识到学生学业负担过重大多在于教师认识的偏狭及应试的导向使得布置的作业量多机械重复的练习也多数学作业单调枯燥脱离生活和学生实际这些都不利于学生个性和能力的发展鉴于此依据新课
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减负增效总结冷泉小学 牛建宏 减负增效我觉得是对我们的教学活动的一种优化通过优化我们教育者的思想到优化我们的工作模式工作方法使学生减轻学习负担提高学习效果为学生终身发展全面发展做好奠基作用在减负增效活动中我通过以下几方面工作尝试达到减负增效的目的并取得一定效果注重学生学习兴趣地调动学生从事学习活动首先就是学生学习的情趣有了兴趣才有端正的态度有了态度才有积极的行动反之学生没有学习的兴趣
浅谈如何在课改中减负增效随着减负增效工作的全面展开素质教育的不断深化减少学生学习负担而要提高学生的全面素质已在广大教育工中形成共识如何利用有限的教育教学时间使学生轻松愉快地学习知识对学生进行能动力的训练及创新精神的培养达到素质教育的目的我讲从以下几方面展开:一转变教学思想教师是人类灵魂的工程师是培养学生素质全面发展符合当今社会发展潮流的有用之才有的教师一听说要减负增效认为这是矛盾之想:又要
浅谈语文教学中如何减负与增效初中语文教研组 刘小翠 摘 要:教师要增负学生才能真正的减负这就是说教师应在备字上花更多的功夫只有在备课上下足功夫才能保证在教学上提高效率这是教学减负增效的前提和保障教学效率的高低不在于教师是否教得好而应重在学生是否学得好因而高效的教学应该是以学生为本围绕学生更好的学习这个中心来展开的 关键词:增负 减负 增效 一教师要增负学生才能减
浅谈如何在小学数学中实施减负增效建设路小学 杜芬不讲究教学效率只靠延长学时和加大作业量不讲究能力培养只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌不讲究教学 艺术和 现代化教学手段只靠照本宣科生塞硬给不讲教学的针对性和层次性搞一个标准一律要求全面应付 考试其后果是学生厌学失去学习的兴趣学生的全面 发展受到不同程度的抑制和扼杀这种现象要求教师要不断改进教学方法提高效率更好地提升教学
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实施有效教学 主攻减负增效盐城第一初中近几年我校紧紧围绕高效低耗和谐进步的盐都教育发展主题以人为本强管理务真求实抓质量凝心聚力谋发展攻坚克难铸辉煌今年是我校连续第五年荣获全区教育教学综合评估一等奖成绩已经属于过去当前落实五严规定实施四名工程深入推进素质教育重中之重是要减负增效面对新的教育形势我们以实施有效教学为抓手全力主攻减负增效在新的起点上努力塑创我校办学新特色新亮点新优势现向大家汇报我校的几
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