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走出小学语文阅读教学的误区 寺坪小学 柳 东 以前小学语文阅读教学从中年级开始每学一篇课文都要求分段概括主要内容和中心思想语文教学中教师津津有味地让学生分析:哪一句是比喻句把什么比作什么哪一句描写人物的语言对表现人物的思想起什么作用等等看似内容充实把力用在点子上其实这样的分析除了对付考试对提高学生的语言表达并无太大的作用现实的情况是学生
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走出英语阅读教与学的误区广汉市金雁中学 王秀文阅读是吸收语言信息的最主要手段能给学生提供更为丰富的教育教学资源英语阅读有助于开阔视野丰富语言知识扩大词汇量和了解英语国家社会文化在我国已加入了WTO外语成为中国走向世界的交际工具的背景下阅读是外语教学中重中之重《高级中学英语教学大纲》就特别强调高中阶段英语教学侧重阅读能力的培养综观历年英语高考题阅读题占的比重达27因此教师和学生都非常重视英语阅读
个性论文:新课改背景下个性化阅读教学研究【中文摘要】阅读是人们收集信息和认识世界的重要途径也是当前语文教学的重中之重中学语文教学的主要任务是在基本知识学习的基础上提高学生的阅读能力培养学生的阅读兴趣使学生掌握正确的阅读方法养成良好的学习习惯为学生终生学习打下良好的基础阅读教学一直是中学语文教学中的难点传统的阅读存在着忽视学生主体性的现象的效率低下阅读的质量不高为了改善中学的阅读教学现状个性化阅
托福阅读的词汇问题似乎是大家一向比较有争议的一件事情,有的人认为托福阅读只要四级甚至高中的词汇量就可以搞定,但是有的人觉得单词背得多多益善,还要尽量多背一些专业词汇。其实这两种看法都是不甚准确的。 首先,托福阅读确实是需要六级以上的词汇量才能得到相对较高的分数。为什么? 360教育说第一是因为托福阅读中有一种题目叫做词汇题,词汇题是这样的一种题:你认识这个单词就肯定能做对,而且能很
走出教学文本解读的误区内容提要:目前的教学文本解读存在着表面化概念化和过度化等一些问题结合师生对话的机制和阅读行为的个性化特点我们对教学文本的解读必须以学生现有的知识经验和认知水平为基础以语文课程目标为方向掌握适度原则同时提出从课程文本和学生三个纬度实现适度解读的操作策略关键词:教学文本 文本解读 适度一篇文章一旦进入语文教材就会成为语文教学的例子必定要转变为教学文本(俗称课文)的角色而
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