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  第二十章　电与磁第5节　磁生电学习目标1知道产生感应电流的条件。2能区别直流电和交流电。3知道发电机发电过程中的能量转化。自主探究1闭合电路的一部分导体在磁场中做　　　　运动时,导体中就产生电流,这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做　　　　,产生的电流叫做　　　　。?2发电机发出的电流的大小和方向不断改变,这种电流叫做　　　　,简称　　　　。方向不变的电流叫做　　　　。?合作探究一、什么

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  课题205《磁生电》课型新授课时间编号 复备 使用人班级小组 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。普朗克学习目标1知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。2知道发电机的原理和过程，知道发电机发电过程能量转化。 3知道什么是交变电流，知道我国生活用的交变电流的频率。重点难点重点：知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。难点：知道发电机的原理和过程，知道发电机发电过程能量转

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  3 205磁生电●教学目标一、知识与技能1知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来二、过程与方法1通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2

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  磁生电 第二十章 第５节　　奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？　　英国物理学家法拉第在10年中做了多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。　　根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。　　法拉第（Michael Faraday，17911867），英国物理学家、化学家。　　在1821

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  第二十章 电和磁第五节磁生电教学目标：1 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。2 知道发电机的原理，知道发电机的能量转化。3．知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件。难点：发电机的工作原理。教学过程:一、新课导入：?世间万事万物都是有联系的。奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢今天我们就来研究这个问题。二、学生自学（一）学生阅读课本P1

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  课题202《电生磁》课型新授课 时间编号 复备使用人 班级小组电和磁的实验中最显明的景象是，处于彼此间隔相称远的物体之间的彼此作用。因而，把这些现象化为迷信的第一步就是，断定物体之间作使劲的大小和方向。麦克斯韦学习目标1、认识电流的磁效应。2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律重点难点认识电流的磁场跟电流方向间的关系。导学过程学法指导情境导入思考：小

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  课题202《电生磁》课型新授课时间编号 复备使用人 班级小组电和磁的实验中最显明的景象是，处于彼此间隔相称远的物体之间的彼此作用。因而，把这些现象化为迷信的第一步就是，断定物体之间作使劲的大小和方向。麦克斯韦学习目标1、认识电流的磁效应。2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律重点难点认识电流的磁场跟电流方向间的关系。导学过程学法指导情境导入思考：小磁

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  3 202电生磁●教学目标一、知识与技能1认识电流的磁效应2知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似二、过程与方法1通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力2通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力三、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法●

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  磁和电有联系吗吸引轻小物体说明： 通电导线周围存在磁场.比较甲乙可知： 既然电能生磁为何手电筒在通电时连一根大头针都吸不上 这是因为磁场太弱了如果把导线绕在圆筒上就做成了螺线管（线圈）各条导线产生的磁场叠加在一起磁场就会强得多二通电螺线管的磁场1通电螺线管周围存在着磁场 用右手握住螺线管让四指指向螺线管中电流的方向则大拇指所指的那端就是螺线管的N极NN3如