【教学目标】1.知识与技能目标:?掌握直线与抛物线的位置关系及判断方法2.过程与方法目标:???(1)让学生学会联立方程组的解析法与坐标法(2)在推导过程中进一步渗透数形结合等数学思想和方法?3.情感态度与价值观目标:?[来源:学科网](1)让学生体验研究解析几何的基本思想,培养学生主动探索的精神?(2)培养学生求简意识并能懂得欣赏数学的“简洁美”?(3)通过师生、生生的合作学习,增强学生团队
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.直线y=kx-2交抛物线y2=8x于A、B两点,若AB中点的横坐标为2,则k=( )A.2或-2 B.-1C.2 D.3[答案] C[解析] 由eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(y2=8x,y=kx-2))得k2x2-4(k+2)x+4=0,则eq \f(4?k+2?,k2)=4,即k=22.抛物线y=eq
243直线与抛物线的位置关系【教学目标】1.知识与技能目标:?掌握直线与抛物线的位置关系及判断方法2.过程与方法目标:???(1)让学生学会联立方程组的解析法与坐标法(2)在推导过程中进一步渗透数形结合等数学思想和方法?3.情感态度与价值观目标:?(1)让学生体验研究解析几何的基本思想,培养学生主动探索的精神?(2)培养学生求简意识并能懂得欣赏数学的“简洁美”?(3)通过师生、生生的合作学习,
243直线与抛物线的位置关系(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.直线y=kx-2交抛物线y2=8x于A、B两点,若AB中点的横坐标为2,则k=( )A.2或-2 B.-1C.2 D.32.抛物线y=eq \f(1,4)x2的焦点关于直线x-y-1=0的对称点的坐标是( )A.(2,-1) B.(1,-1)C.(eq \f(1,4),-eq \f(1,4)) D
【教学目标】1、知识与技能目标:掌握直线与圆的位置关系的判断和应用;能够根据圆的一般方程找到圆心和半径2、过程与能力目标:从高考发展的趋势看,高考越来越重视学生的分析问题、解决问题的能力。因此,要求学生在学习中遇到问题时,不要急于求成,而要根据问题提供的信息回忆所学知识,涉及到转化思想,数形结合的思想,应用平面解析几何的相关知识.3、情感与态度目标:空间教学的核心问题是让学生了解圆的特征,加强与
【教学目标】1.知识与技能目标:?①理解抛物线的定义,掌握抛物线的标准方程及其推导。?②明确抛物线标准方程中P的几何意义,能解决简单的求抛物线标准方程问题。2.过程与方法目标:???①通过对抛物线和椭圆、双曲线离心率的比较,体会三种圆锥曲线内在的区别和联系。?②熟练掌握求曲线方程的基本方法,通过四种不同形式标准方程的对比,培养学生分析、归纳的能力。3.情感态度与价值观目标:?引导学生用运动变化
【教学目标】1.知识与技能目标:?(1)掌握抛物线的范围、对称性、顶点、离心率等几何性质;?(2)能根据抛物线的几何性质对抛物线方程进行讨论,在此基础上列表、描点、画抛物线图形;?(3)在对抛物线几何性质的讨论中,注意数与形的结合与转化??2.过程与方法目标:???(1)通过抛物线图像的探究,培养学生发现规律、认识规律并利?用规律解决实际问题的能力?(2)在抛物线性质的发现过程中进一步渗透数形
【学习目标】1.会判断空间两直线的位置关系.2.理解两异面直线的定义,会求两异面直线所成角.3.能用公理4解决一些简单的相关问题.【学习重点】空间两直线的位置关系的判断与异面直线所成的角的求法 【学习难点】求两异面直线所成的角【学习过程】一、导入新课仔细观察画面,你能从中找到空间中的直线有哪几种位置关系吗?我们今天就来学习: 212 空间中直线与直线的位置关系二新知探究与解题研究(认真阅读教材
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.在平面直角坐标系内,到点(1,1)和直线x+2y=3的距离相等的点的轨迹是( )A.直线 B.抛物线C.圆 D.双曲线[答案] A[解析] ∵点(1,1)在直线x+2y=3上,故所求点的轨迹是过点(1,1)且与直线x+2y=3垂直的直线.2.过点F(0,3)且和直线y+3=0相切的动圆圆心的轨迹方程为( )A.y2=12x B.y2
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.过抛物线y2=4x的焦点作直线交抛物线于A(x1,y1) 、B(x2,y2)两点,如果x1+x2=6,那么,|AB|等于( )A.8 B.10 C.6 D.4[答案] A[解析] 由题意,|AB|=x1+1+x2+1=(x1+x2)+2=6+2=8,选A2.O为坐标原点,F为抛物线C:y2=4eq \r(2)x的焦点,P为C
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