《分数的简单计算》教学反思 本节课我通过多媒体课件以小熊过生日一家三口吃蛋糕为引入让学生提出用加减法计算的问题先让学生理解整块蛋糕就是单位1再转换到分数的概念上用几分之几为单位来计算分别改变不同的条件让学生自由编辑出一道加法和一道减法计算题通过分数的意义来理解如何进行加减法再在此基础上引导出同分母相加减的规则由学生自己总结出同分母分数相加减分母不变分子相加减 同分母分数间进行的
分数的简单计算 教学反思??? <<分数的简单计算>>是人教版三年级上册教科书第99页100页的教学内容它的教学目标是使学生会计算简单的同分母分数的加减法会计算1减去一个分数的计算题在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题???现就本课教学有如下反思:??????? 1 充分利用主题图教师启发得当学生学得较好???? 教师示主题情境图让学生观察并提问:你看到了什么你
简单的换算教学设计与反思教学内容:教科书第48页例1第49页例2例3活动及练习九教学目标: 1知识目标:进一步熟悉面积单位的大小掌握相邻面积间的进率是100会进行简单的换算 2能力目标:培养学生观察比较抽象概括判断推理能力及空间观念 3情感目标:培养学生生生合作的学习精神乐于助人的集体精神教学重点:掌握相邻面积间的进率是100教学难点:掌握相邻面积间的进率是100教具准备:有
《简便计算》教学反思 孙懿1.情境创设: 同学们来解决一道生活中的实际问题 王老师买了5副羽毛拍330元还买了25筒羽毛球每筒32元一筒12个你们根据这些条件能提出什么问题小组讨论并记录请小组长汇报(鼓励学生可以提出各种问题不同层次的学生都有所发展) = 1 GB2 ⑴一共买了多少个羽毛球 = 2 GB2 ⑵买羽毛球一共花了多少钱 = 3
简便计算教学反思 邹生产 这两天教学加减法乘除法的运算定律让我非常头痛学生对单纯的运算定律能有个初步的理解但是对实际计算中运算定律的运用却不能灵活地加以运用对这节的教学我有以下几点想法: 1充分利用学生已有的认识促进学习的迁移 对于小学生来说运算定律的概括具有一定的抽象性好在学生通过前一阶段的学习对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解这是搞好本单元教学的有利条件在此基础
《分数的简单计算》教学分析(第99103页)1.例1(见下页图)编写意图:教材从分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法图中将一个西瓜平均分成了8份一个男孩吃了2块一个女孩吃了1块要求一共吃了多少块即计算2818是多少教材通过小精灵提示思路和答案教学建议:(1)展示此情境让学生观察并寻找其中的数学信息引导他们提出数学问题由此引出分数的简单计算(2)受整数加法的影响学生很可能将2818写成316这是
《分数的简单计算》教学设计一设计思想教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算考虑儿童的生活实际打算用学生过生日分吃蛋糕的情景引入新课因为学生过生日的情感体验大都是愉悦的采用这一情景更有利于调动学生良好的情感体验从而激发学习积极性受整数加减法的影响学生很可能认为 1828等于316鉴于这一点教学时着重引导学生在情景中感知形成正确表象在操作中体会得出正确结论在交流中明理认识到分数计算中分数单位并
《分数的简单计算》教学设计【教学目标:】使学生会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养学生自主学习的精神动手操作能力和解决问题的能力【教学重难点:】同分母分数加减法和1减几分之几的算理【教学过程:】谈话导入复习巩固1 师:前几天呢我们学习了分数的有关知识请同学们在草稿本上写一个自己最喜欢的分数并说说这个分数表示什么意思2 师:看来呢
《分数的简单计算》教学设计一设计思想教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算考虑儿童的生活实际打算用学生过生日分吃蛋糕的情景引入新课因为学生过生日的情感体验大都是愉悦的采用这一情景更有利于调动学生良好的情感体验从而激发学习积极性受整数加减法的影响学生很可能认为 1828等于316鉴于这一点教学时着重引导学生在情景中感知形成正确表象在操作中体会得出正确结论在交流中明理认识到分数计算中分数单位并
《分数的简单计算》教学设计学校:乐贤坊小学 :温伟明概述: 课题来源:本课是三年级数学上册(人教版)第七单元分数的初步认识中的第2节学习内容学习内容:三年级数学上册(人教版)P99—P100例1例2例3的《分数的简单计算》分数的简单计算这部分知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差
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