教 学 目 标 的 分 类——知识领域一记忆(remember) 心理学认为记忆是人对经历过的事物在头脑中产生的反映具体到生物教学领域来说记忆就是指学生对学习过的各种生命现象在头脑中产生反映的过程 也就是说是指对各种事物的形态结构特点发展变化过程的回忆对学科中的普遍原理基本理论基本规律的回忆对研究学科问题的各种方法的回忆对事物与周围事物之间的关系的回忆 1再认是指对当学习过的学
讲座2:教学目标的分类认知(智慧能力和技巧的发展)情感(态度信念和价值观的发展)动作(身体动作和行为的协调)认知领域的六种水平知识 低水平 较不真实理解应用分析综合评价 高水平 较真实情感领域的五种水平接受 低水平 较不真实反应价值化组织个性化 高水平 较真实动作技能领域的五种水平模仿
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学习心理学与教学设计学习教学和评估的分类学 ――布鲁姆教育目标分类学修订版L.W.安德森教学是艺术心理学是科学目标分类学是目标建模工具读书笔记二〇一〇年一月一 分类学:教学目标和学生学习1 绪论在生活中目标帮助我们集中注意和精力并标明我们想要完成的任务1.1 需要分类学一个教学目标的示例:描述历史和文化影响与文化选择之间的联系产生如下问题:什么联系什么影响什么
三分层与细化课时目标学习目标一定要明确具体到能够用它们去观察和检验学生的行为状态而且要表达出不同学生达成学习目标的差异性有了对学生学习可能的研究我们使课的三维目标正确回应了教育的要求与学生的需要达到了明确的目的但怎么实现三维学习目标的具体化与差异化呢1学习目标的分层设定学习目标的分层设定是提高学生数学学习效益的表现其目的是要同时满足不同发展水平学生的发展需要在考虑大多数学生的普遍性发展需要之外既要
新课程标准中的三维目标分类教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程目标从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三方面提出了要求构成了新课程的三维目标新课程的三维目标指向学生全面发展注重学生在品德才智审美等方面的成长是国家新课程基本理念的重要体现之一知识与技能:强调基础知识和基本技能的获得基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识基本能力——获取收集处理运用信息的能力创新精神和实践
第二布鲁姆教育目标分类法关于布鲁姆教育目标分类法按照布鲁姆的教育目标分类法在认知领域的教育目标可分成:知道(知识)领会(理解)应用分析综合评价知道领会应用分析综合评价1.知道(知识)(knowledge)对具体事实的记忆学生是否已经记牢能否进行识别鉴别如:这次交通事故中谁受伤了提示:回忆记忆识别列表定义陈述呈现2.领会prehension) 把握知识材料的意义对事实进行组织从而
【教学目标分析】1.知识与技能:在操作过程中理解 Photoshop 的合成数字化图像的原理掌握 Photoshop 常用的选择工具颜色填充文字工具移动工具及图层混合选项等等的使用2.过程与方法:通过教师帮助文件学生展开自主性学习利用PHOTOSHOP软件选择适当的方法对图像进行加工和重组3.情感态度与价值观:学生通过自主性学习在教师帮助同学互助以及文件帮助的情况下及时的发现问题并解决问题在时间限
分析教学目标1教学目标的分类在您阐述教学目标的时候您是否意识到教学目标是分为不同类别不同层次的呢例如:记忆Cat(猫)和Dog(狗)两个单词和会用牛顿第二定律解决实际问题就属于不同种类的教学目标而能够说出牛顿第二定律和能够运用第二定律解决实际问题又分属于不同层次的教学目标目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统下面对这个分类系统做一个概述布卢姆的教学目标分类理论:1认知学习领域目标分
表2-2 布卢姆加涅的教学目标分类理论加涅布卢姆的教学目标分类理论布卢姆布卢姆将认知领域的教学目标分为知道理解运用分析综合和评价六个层次· 知道:对先前学习过的知识材料的回忆包括具体事实方法过程理论等的回忆例如能够叙述牛顿三大定律 · 理解:把握知识材料意义的能力可借助三种形式来表明:一是转换即用自己的话或用与原先表达方式不同的方式来表达所学的内容例如说出一个词的同义词或近义词对一个
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