教师音乐素养指的就是通常所说的教师的教学态度及在教学中的教学能力教学态度即敬业爱岗责任感强具有学习研究的精神与实践能力教学能力即教学语言表达能力 组织教学的能力自弹自唱的能力对音乐作品的理解分析能力使用多媒体设备的能力教学调控与应变能力教学反思能力 我认为敬业爱岗是师德之首要做到这一点教师必须心中有爱这是因为学校教育作为培养人的活动其活动基础是爱爱是成功教育的基础所以爱心是
教师本身所具备的音乐素养在音乐中对学生的影响至关重要.加强我们音乐教师自身素养的修炼是成为一名优秀音乐教师所应努力的目标 作为一个称职的音乐教师他必须热爱音乐更要热爱音乐教育事业达到一定的专业水平掌握一套行之有效的教育教学方法并具有一定的教育理论修养而作为一个高尚的富于高雅趣味的音乐教师对学生本身就有一种很浓的亲和力和吸引力学生会不自觉的笼罩在其人格美的光环中并接受非常积极和正面的影响
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所谓师德就是指教师的职业道德品质和素养作为新时期的教师为什么需要又该如何提升自身的师德修养呢下面我就结合实际情况谈谈自己如何加强师德修养一认识到加强师德建设的重要意义1师德是兴教立身之本 不同的世界观不同的道德素养不同的知识层面即使是完全相同的教学内容和教育活动也可能形成完全不同的教育效果培养出不同气质不同品德和操守的学生一个合格的教师能引导学生做一个高尚的人无数教育实践证明教师师德水平的
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音乐教育的最终目的是培养有审美能力的人音乐教师的任务就是千方百计地运用一切手段通过音乐的主渠:就是在教学和课外活动去实现这一目的和要求从人对音乐的掌握过程来看大致可分为四个阶段:感受音乐理解音乐鉴赏音乐创造音乐这四个阶段并不是绝对的而是指某个阶段以培养哪种能力为主其它能力同时发展中学音乐教育正处于感受音乐的发展阶段即以培养中学生感受美的能力为主的阶段感知和领会一个是看一个是听看到了而且发
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学生内心的需要是教好音乐课的关键所在不少教师感叹学生该唱的时候的不唱不该唱的时候又瞎唱其实几乎所有的人都有唱歌的欲望歌唱是人的内心的需要好的音乐是人类心灵的吐露与呼唤这一点我们不用从理论上去亲征博引加以证明就每个人的生活感受就足以说明这一点了当我们高兴的时候得意的时候都会轻轻地哼一段轻快的小曲在悲伤的时候也是如此所以在中学音乐课上能否调动学生的主动性很大程度上要看所教的内容是否唤起了学生内心
所谓的备课是指教师在教学之前进行准备以及设计的工作也就是教师根据课标的要求特点结合学生的具体情况对教材内容作教学方法上的加工与处理选择合适的教学方式方法规划教学活动而预设是预先设计的教学方案也是教师在教材和学生基本水平上对本节课学生的学习目标预想和假定预设是可以在备课过程中教学过程中教学结果上来体现在每一堂课的教学过程中备课与预设都是必不可少的在教学过程中由于有了备课与预设我们的变得
所谓的教学评价是指的对教师的教学进行的一系列评价其主要针对的行为及中起到的效果进行判断它一般来讲是过程和结果老师和学生之间的测评在分析这节课老师的教学方法的同时也要分析学生对于知识的接受情况英语新课标中引入形成性评价它是对学生在学习过程中取得的成绩及反应出来的情感态度策略方面做出评价主要目的是激励学生学习有效提高学习兴趣增强学习自信心在三至六年级的英语课程中主要强调的
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