建构主义理论的积件式CAI设计模式的研究 摘要:本文分析了目前课件制作过程中存在的缺点如不能根据师生的实际需要自主选择学习内容HYPERLINK 课件本身具有整体性固定性和封闭性等另外还探讨了建构主义理论对基于建构主义理论的积件式CAI教学设计模式进行了研究提出了用Flash技术开发积件系统的思想 关键词:建构主义理论 CAI 积件系统 一计算机辅助教学的困境
建构主义教学模式的分析 李小林 (一)理论模式的特征分析 持建构主义观点的教育家基于建构的理论提出了若干教学的理论模式:合作学习支架式教学情境教学或抛锚教学和随机通达教学 随机通达教学(Random Access Instruction)是一种适合于高级学习的教学活动随机通达教学认为对同一内容的学习要在不同时间多次进行每次的情境都是经过改组的而且目的不同分别着眼于问题的不同侧面这
在建构主义学习理论影响下形成的教学模式主要有:抛锚式教学(Anchored Instruction)模式认知学徒(Cognitive Apprenticeship)模式随即访取教学(Random Access Instruction)模式等 (一)抛锚式教学模式 教学模式与情境学习情境认知以及认知弹性(Cognitive Flexibility)理论有着密切的关系这种模式主要强调以技术学为基础的学
组态软件设计中的模式研究 -----------图形编辑器的实现殷 飞 丁维明摘要:面向对象的软件设计能够提高软件的灵活性可扩展性易理解性易维护性在开发功能复杂体系庞大的软件过程中这种优势得到更加明显的体现在进行面向对象的软件设计过程中设计者们不断的发现设计中总是存在一些固
构建自主合作探究的教学模式 笋岗小学 曾如红语文《基础教育理论改革纲要(试行)中》指出:要改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力这是时代发展要求学生的新的学习方式为此作为一个教育工我们必须从根本上转变教育观念全方位多途径地改革
基于建构主义学习理论的高中英语讲评课模式一建构主义学习理论建构主义学习理论的代表人物皮亚杰认为认知结构有四个基本的要素就是图式同化顺应和平衡图式是指个体世界的知觉理解和思考的方式我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构图式可以说是认知结构的起点和核心或者说是人类认识事物的基础个体之所以能对刺激做出某种反应是由于个体具有能够同化这种刺激的某种图式因此图式的形式和变化是认知发展的实质同化原本是一个
高层建筑设计理念和模式的研究的文献综述 高层建筑在过去二三十年的发展中由于人们对结构体系认识的局限设备设计经验的不足以及建筑功能需求的单一材料应用的单一缺乏生态人性整体观念等客观原因呈现出诸多的矛盾以及不合理性如下综述:一高层建筑设计理念和模式发展过程中所呈现出来的特征 1我国的高层建筑外部造型设计多以追求建筑形象的新奇特为目标每栋高层都想表现自己突出自我而这样做的结
城市化进程中社区建设模式初探1986年国家民政部首次提出开展社区服务工作满足人民生活需求的策略1991年国家民政部又提出在城市开展社区建设的思路1995年中共十四届五中全会通过的《关于制定国民经济和社会发展九五计划和2010年远景规划的建议》进一步对社区服务作了统一的倡导和规划随着中国经济体制改革的日益推进中国社会结构急剧变革单位制解体老龄化社会到来城市流动人口的增加城市人民的生活需求使城市社区建
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级WBL的模式设计与评价研究李克东华南师范大学教育技术研究所所长 博士生导师教育部教育技术学专业教学指导委员会副主任 教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任 E-mail likdu.edu2003-01-05 南海1WBL的模式设计与评价研究一课题研究的任务和内容二WBL教学模式的研究三WB
一研究周期3年各实验学校采用行动研究方法开展研究 3年内完成3次以上的试验行动各项教学试验必须在2005年上半年完成2005年下半年各实验学校结题2005年12月总课题组结题实验学校任务设计方案行动研究表教学资源课例录像05年12月网络技术应用情境探究批判性学习(3)科学利用网上学习资源(2)开展基于网络环境下的主题--研究性学习(WebQuest)的研究以主题为线索学习者的活动学习共同体成员
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