小教 模块三 班级管理 班级管理与班主任二班集体的建设(四)班级非正式群体的管理对策1加强对非正式群体的教育管理与正确引导扬长避短2要营造良好的文化氛围创造表现自我的良好机会满足非正式群体的需求3注意发挥和引导好非正式群体中核心人物的作用4针对不同类型的非正式群体采取不同的处理方法(积极型:采取支持的原则中间型:采取正面引导消极型:主动接近加以诱导破坏型:加强管理)5加强正式群体的建设减少
小教 模块三 班级管理第二章 班队活动一少先队的性质特点 1诞生于1924年最时的名字劳动童子团建立于1949年10月13日中国少年儿童队 1953年6月改名为中国少年先锋队队歌:《我们是共产主义接班人》 2少先队的基本特征:(1)儿童性(2)群众性(3)教育性(4)自主性(5)政治性 : PAGE 1
小教 模块三 班级管理 班级管理与班主任三班主任工作(四)班主任工作的主要内容 1了解和研究学生(乌申斯基说:如果教育家希望从一切方面去教育人那么他就应当首先全面地了解人) 2组织和培养班集体 3做好个别教育工作(1)促进优秀生的发展与提高(2)抓好中等生的转化(3)做好后进生的转化工作 4协调学校家长和社会有关方面的教育影响 5做好学生全面素质的
小教 模块三 班级管理 班级管理与班主任二班集体的建设(三)班级中的非正式群体 1特点:非正式群体一般包括积极型消极型中间型与破坏型四种 (1)自发性(2)相似性(3)封闭性(4)凝聚性(5)竞争性(6)权威性 (畅通性盲目性散漫性排他性可变性也是非正式群体常有的特点) 2功能:(1)非正式群体的积极功能①满足学生正常的心理需要②促进学生人格的独立与发展③促
小教 模块三 班级管理 班级管理与班主任二班集体的建设(六)班级活动管理 特点:目的性计划性多样性丰富性灵活性 1班级活动管理的原则:(1)教育性原则(2)实践性原则(3)针对性原则(4)多样性原则 2班级活动设计与管理的要求:(1)联系学生生活实际确定活动主题目标 (2)联系学生阶段特性确定活动内容重点
小教 模块三 班级管理 班级管理与班主任三班主任工作(二)小学班主任在学校教育中的作用 1班主任是学生全面发展健康成长的引导者和指导者 2班主任是学校工作开展的纽带和具体实施者 3班主任是科任教师之间教育工作的协调者 4班主任是沟通学校与家庭社会教育的桥梁和纽带 5班主任是学生心理健康教育的主力军 6班主任是社会精神文明建设的促进
小教 模块三 班级管理 班级管理与班主任二班集体的建设(七)建立以学生为本的现代班级管理机制1以满足学生的发展需要为目的 2确立学生在班级中的主体地位 3训练学生自我管理班级的能力 : PAGE 1
小教 模块三 班级管理 班级管理与班主任二班集体的建设(五)班级管理及其模式 1班级管理的要素(1)管理主体(2)管理客体(3)管理主要手段 2班级管理的功能(1)社会化功能(2)选择功能(3)个性化功能(4)班级的个体化功能 (5)保护功能(6)调整功能 3班级管理的目标与任务(1)班级管理的目标①优秀的班集体②良好的师生关系③学生的自
小教 模块三 班级管理第二章 班队活动二少先队活动的内容与原则1内容:爱祖国爱人民爱科学爱劳动爱社会主义(德智体美劳) 2少先队开展活动的基本原则:(1)教育性与趣味性相结合的原则 (2)自主性与指导性结合的原则 (3)实践性与创造性结合的原则 : PAGE 1
小教 模块三 班级管理第二章 班队活动六课外活动和校处活动的特点 1自主自愿性2灵活多样性3实践性4兴趣性5广泛性即时性和伸缩性七课外活动校外活动与活动课程的关系 联系:(1)培养目标相同(2)教育对象相同(3)活动的原则相同(4)活动特点相同 区别:(1)活动性质和功能的区别(2)活动对象的区别(3)活动内容与目的的区别(4)活动时间的区别八课外活动和校外活动的内容 1政治教育活
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