第十七节 汉语语法偏误分析一偏误分析的理论基础第二语言的教学过程也是第二语言学习者的习得过程中介语理论提出学习者自身存在着一个介于第一语言与目的语之间的动态的语言系统——中介语并重视对这一语言系统的研究研究时主要采用偏误分析的方法即学习者在第二语言学习过程中所产生的错误并进行系统地分析研究以探求第二语言习得的过程和规律因此教学中一般的纠错并不等于偏误分析进行偏误分析首先要区分失误(mista
第十七节 汉语语法偏误分析一偏误分析的理论基础第二语言的教学过程也是第二语言学习者的习得过程中介语理论提出学习者自身存在着一个介于第一语言与目的语之间的动态的语言系统——中介语并重视对这一语言系统的研究研究时主要采用偏误分析的方法即学习者在第二语言学习过程中所产生的错误并进行系统地分析研究以探求第二语言习得的过程和规律因此教学中一般的纠错并不等于偏误分析进行偏误分析首先要区分失误(mista
半偏法及其系统误差分析电流表电压表是测量电流和电压的常用仪表对其内阻的测量常采用一种较简便的方法——半偏法.偏法的设计原理电流表半偏法 如图1所示是用半偏法测电流表内阻的电路.实验时先断开开关闭合开关调节使电流表指针满偏.然后保持的滑片不动(即不变)闭合开关调节R使电流表的指针处于半满偏状态则电流表的内阻=R.图1图22.电压表半偏法如图2所示是用半偏法测电压表内阻的电路.实验时先闭合开关和
一 结果补语回避性偏误分析一把动结式回避成主谓结构(动结式即动词结果补语) 1回避成两个主谓句例如我们终于打赢了这场球留学生会回避成:(1)我们打球这场终于赢了(2)打这场球我们终于赢了2 回避成一个主谓谓语句例如我们终于打赢了这场球留学生会回避成:(3)这场打球我们终于赢了(4)这场我们打球终于赢了(5)我们这场打球终于赢了 3回避成一个主谓句在这一类型中又有两种回避情
对外汉语教学中语法偏误分析班级:07级7班 :01070719 :钱丽莎语法教学是对目的语的词组句子以及话语的组织规律的教学用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力不掌握目的语遣词造句的规则就难以正确理解和表达语法教学一直出于第二语言教学的中心地位从最早的语法翻译法到听说法认知法都十分重视语法规则的教学目前大多数教师和学者还是认为语法能力是语言交际能力的重要组成部分不论语
越南学生汉语虚词就的偏误分析 摘 要本文主要讨论了越南学生在运用汉语就字时产生的句法形式偏误以及由此引发的句子衔接偏误并分析了产生偏误的原因指出了语篇衔接研究与句法形式研究相结合的重要价值以及今后对外汉语语法研究与汉越翻译研究中应该注意处理的几个关系关键词:越南学生就偏误分析衔接The Error Analysis when Vietnam Students learn chinese Funct
语言教学与研究 2001 年第
了的偏误分析及初级阶段教学内容摘要: 汉语了是外国留学生的一个学习难点也是对外汉语教学中的一个非常重要的语法点本文将对了的语法意义学习者的偏误及初级阶段了的教学内容三个方面进行了探讨不同的语言在语法手段和语法范畴上存在着很大差异汉语缺乏严格意义的形态变化 因而会使用虚词来表示形态变化了作为汉语中的复杂的语法词留学生在使用的过程中会出现不同情况的偏误本文将对了的偏误进行分析并探讨初级阶段了的
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中国西部科技2010年05月(中旬
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