位 置(第2课时)第二单元:位置湖北省武汉市江岸区惠济路小学 张 莉 一、回顾旧知,引入新课第9列第8行一、回顾旧知,引入新课你们都涂对了吗?动物园示意图哪些是它的列?它的第1列在哪里?哪些是它的行?它的第1行在哪里?一、回顾旧知,引入新课·····熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门动物园示意图·····熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门二、迁移类推,探究新知哪是它的列?它的第1列在哪里?哪是它的行?它的第1行在
位 置(第2课时)第二单元:位置商州城关小学 郭建利 一、回顾旧知,引入新课第9列第8行一、回顾旧知,引入新课你们都涂对了吗?动物园示意图哪些是它的列?它的第1列在哪里?哪些是它的行?它的第1行在哪里?一、回顾旧知,引入新课·····熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门动物园示意图·····熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门二、迁移类推,探究新知哪是它的列?它的第1列在哪里?哪是它的行?它的第1行在哪里?动物园示意
位 置(第1课时)第二单元:位置商州城关小学 郭建利 问题:你能描述张亮同学的位置吗?一、创设情境,激活经验(1)为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢?(2)怎样表示周明的位置?赵雪的位置呢?一、创设情境,激活经验你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗?你现在怎样描述张亮同学的位置呢?二、尝试探索,感悟新知要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。在平面上确定位置的条件二、尝试探索,感悟新
位 置(第1课时)第二单元:位置湖北省武汉市育才小学 李 青 问题:你能描述张亮同学的位置吗?一、创设情境,激活经验(1)为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢?(2)怎样表示周明的位置?赵雪的位置呢?一、创设情境,激活经验你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗?你现在怎样描述张亮同学的位置呢?二、尝试探索,感悟新知要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。在平面上确定位置的条件二、尝试探索
位 置位置(1)一、情境引入二、探索新知竖排叫做列。横排叫做行。张亮同学,你有什么问题?一、情境引入是第2列、第3行的同学。二、探索新知第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列一、情境引入(2,3)第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行二、探索新知王艳在第3列,第4行。王艳在第几列,第几行?三、知识应用王艳同学的位置用数对表示是( ,)。赵雪同
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第二单元位置(1)课件
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位 置位置(2)请你指出第一列。一、复习旧知教室座位示意图第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1列第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1行再指指第一行。二、探索新知11教室座位示意图第2列第3列第4列第5列第6列第1列第2行第3行第4行第5行第6行第1行动物园示意图的第一列,第一行又在哪呢?0既表示列的开始,又表示行的开始。动物园示意图0(3,0)我用数对(3,0)表示大门的位置。你能表示其他
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