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  2　25的倍数的特征内　　容1.口算2×2=　　　　　　　　2×3=　　　　　　　　2×4=5×2= 5×3= 5×4=2.看教材第92页情境图(1)各项表演分别可以选派几人参加①跳交谊舞的人数应该是(　　)的倍数如1214……②跳圆圈舞的人数应该是(　　)的倍数如1520……(2)2的倍数的特征是个位上是(　　　　)5的倍数的特征是个位上是(　　

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  25的倍数的特征教学反思 通过这节课的教学使我认识到数学教学活动是一个活泼的主动的丰富多彩的活动空间教学后感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的引入好的开始等于成功了一半本节课我是这样引入的：同学们我们前段时间学习了倍数谁能说几个2的倍数(只要是对学生们随便说)谁能说几个5的倍数呢我们知道一个数的倍数有无数个如果随机给你一个数有没有更好的方法来判断是不是25的倍数呢有如果这节课认真听

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  25的倍数的特征教学内容 教材第92-95页2和5的倍数的特征教学提示 这节课是在学生在学习了因数倍数的基础上进行教学的也是我们后面学习最大公因数最小公倍数的基础也是后面学习通分和约分的必要前提教材的安排是先认识2的倍数的特征再认识5的倍数的特征最后认识奇数和偶数这样安排符合学生的认知规律对于25的倍数的具体的特征则引导学生在观察交流的基础上自己归纳25的倍数的特征仅仅体现在个位上的数比

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  25的倍数的特征主备人： 复备人 审核 教学内容：人教版五年级数学下册教材9页内容 教学目标： 1掌握 2 5 倍数的特征2理解并掌握奇数和偶数的概念3能运用这些特征进行判断4培养学生的概括能力 =教学重点fr=qb_search_expie=utf8教学重点和难点： 1是2 5 倍数的数的特征2奇数和偶数的概念教学过程：一揭题示

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  《25的倍数的特征》教案三维目标1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程理解并掌握2和5的倍数的特征会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数知道偶数和奇数的意义会判断一个自然数是偶数还是奇数2.在学习活动中培养学生的探索意识概括能力合情推理能力加深对自然数特征的特征的认识3.感受教学的奇妙增强学习数学的积极情感教学重点难 点重点：掌握25倍数的特点难点：在探究中发现25倍数的特点教学资源

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级欢迎进入我们的25的倍数的特征学习目标 1掌握25的倍数的特征会判断一个数是不是25的倍数2理解奇数偶数的概念会正确判断一个数是奇数还是偶数 自学指导 认真看课本17--18页的内容看图看文字重点看黄底色部分的内容并把填空补充完整并思考以下问题: 12的倍数有什么特征 2什么叫偶数什么叫奇数

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