2.结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效《找骆驼》教学案例指导思想与理论依据1本次课程改革坚持实践的观点无论新知识的获得或是现成知识的掌握都离不开人的积极参与离不开认识主体的活动强调教师要以引导学生质疑调查探究在实践中学习富有个性地学习2依据《2011语文课程标准》的要求共同课本内外内外的联系教师通过适时补充相关帮助学生理解事情经
2结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效以《少年闰土》第二课时谈构建以学为主的有效一引入课题:上节课我们初步了解了鲁迅先生小说中的少年闰土这节课我们一起再次走入文本走进闰土二深读感悟(一)出示:联系课文的有关内容说一说少年闰土给你留下的怎样的印象画一画描写我的句子你体会到什么我又给你留下了怎样的印象(二)学生自读自悟(三)全班交流(精读
2.结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效以读代讲让学生真正走进生活???????????????????? ——《匆匆》教学案例一背景分析随着新课程改革的深入在教学中应挖掘和利用学生的创新思维巧妙地将教学引向生活在人教版第十二册《匆匆》的教学中我以文本教材为载体让教学贴近于生活联系实际以读代讲引导学生懂得生活学会珍惜时间赋予以
结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效构建以学为主体的教学要做到以下几点:1课前创设情境激发学生的求知欲2培养学生的学习兴趣是构建主体的关键3优化教学方法发挥学生的主体作用4语文教学民主化营造主体发展的环境创建一个轻松和谐的氛围民主平等的对待学生十分重要教学案例:一创设情境初步感知 新课伊始我出示詹天佑铜像课件设计了这样的导语
结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习以《听听秋的声音》浅谈如何构建以学为主的有效《听听秋的声音》教材分析: 《听听秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗是略读课文毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响用诗的语言赞美了秋天诗歌语言精练优美富有韵味读起来朗朗上口设计意图 《听听秋的声音》是一首儿童诗是一篇略读课文在本单元以秋天为主题的教学篇目中是举足轻重的:没有
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《小石潭记》学习研究与评价在语文的教学中我认为非常有必要抓好的前测与后测前测重在检查学生的预习情况有助于提高学生的自学能力后测重在检查学生对所学知识点的巩固有助于学生更好地掌握课文内容一选定课题:《小石潭记》二对学生进行前测前测内容(课前预习):给下列加点的字注音:篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为屿(
《初中语文学习研究与评价》必修课程作业(二)平陵实验学校 侯燕兰我觉得上课前了解学情是有必要的前测可以了解学生课前预习情况或者检查学生上节课的掌握程度后测是对本节课学习效果的检测下面是我就八年级下册第一单元课文《列夫 托尔斯泰》所设计的前测和后测前测内容:一听写下列词语:颔首低眉 广袤无垠 鹤立鸡群 正襟危坐 器宇轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠 粗鄙 禁锢 ( 设
《小学数学评价研究》课题计划 2011——2012学年上学期白琳二小 何永贵? 课程标准指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学对数学学习的评价要学生的学习结果更要他们学习的过程要学生数学学习的水平更要他们在数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立自信???因此评价的是学生在情感态度价
思想品德课教学中的小组合作学习评价研究摘 要:为进一步推进345优质高效的深化研究切实提高小组合作学习的实效我们进行了《小组合作学习评价策略的研究》制定了小组捆绑评价标准对小组的合作学习过程进行评价通过实践检验这种评价体系对调动学生合作学习起到了一定的推动作用小组合作学习的质量得到了大幅度提升关键词:高效 评价 主体多元 科学合理中图分类号:g631文献标识码:a文章编号:
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