弧度制 课时作业(一)编写人:郑李娜1.下列各式中正确的是( ) A.π=180 B.π=°= rad=π2.把下列各角从弧度化为度:(1)2π (2) (3) (4)3.把下列各角从度化为弧度: (1)135? (2)-67?30′ (3)-60?4.若α是第四象限角则π-α一定在( )A.第一象限B.第二象限
K12教学同步资源与教学同步 弧度制(二) ●作业导航 公式l=|?|R,S=lR的运用. 一、选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 1.下列命题中,真命题为( ) A.用弧度表示的角都是正角 B.1弧度角的大小与圆的半径无关 C.2?=180° D.sin 2.已知半径为1的扇形面积为,则扇形的中心角表示的正角为( ) A. B. C
K12教学同步资源与教学同步 弧度制(一) ●作业导航 弧度制的概念,角度与弧度的换算,角的弧度数与实数的对应. 一、选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 1.下列各组角中,终边相同的角是( ) A.,k∈Z B.(2k+1)?与(4k±1)?,k∈Z C.k?±与2k?±,k∈Z D.k?+与2k?±,k∈Z 2.已知集合A={?|2k?≤?≤(2k?+1)?,k∈
PAGE MERGEFORMAT 2课时分层作业(三十六) 弧度制(建议用时:40分钟)[合格基础练]一选择题1.1 920°转化为弧度数为( )A.eq f(163) B.eq f(323)C.eq f(16π3) D.eq f(32π3)D [1 920°5×360°120°eq blc(rc)(avs4alco1(5×2πf(2π3)))
第2课时 弧度制(1)1.将化成弧度制是 ( )A. B. C. D. 2.已知角其中为第四象限的是 ( )A. B.
K12教学同步资源与教学同步 §42弧度制 [课时] 2课时[授课时间]教学目标(1)通过本小节的学习,要使学生理解弧度的意义,能正确地进行弧度与角度的换算,熟记特殊角的弧度数;(2)了解角的集合与实数集R之间可以建立起一一对应的关系;(3)掌握弧度制下的弧长公式,会利用弧度解决某些简单的实际问题。教学重点使学生理解弧度的意义,能正确地进行弧度与角度的换算。弧度的概念及其与角度的关系,是本小节的
PAGE 4 NUMPAGES 5课时分层作业(二) 弧度制及其与角度制的换算(建议用时:60分钟)[合格基础练]一选择题1.下列转化结果错误的是( )A.60°化成弧度是eq f(π3)B.-eq f(103) π化成度是-600°C.-150°化成弧度是-eq f(76) πD.eq f(π12) 化成度是15°C [对于A60°60×eq f(π18
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- 5 - 第三课时弧度制(一)教学目标:理解1弧度的角、弧度制的定义,掌握角度与弧度的换算公式并能熟练地进行角度与弧度的换算,熟记特殊角的弧度数;使学生认识到角度制、弧度制都是度量角的制度,二者虽单位不同,但是互相联系的、辩证统一的进一步加强对辩证统一思想的理解教学重点:使学生理解弧度的意义,正确地进行角度与弧度的换算教学难点:弧度的概念及其与角度的关系教学过程:Ⅰ课题导入在初中几何里,我
K12教学同步资源与教学同步 弧度制(第一课时)【课前复习】初中学习了用度作单位来度量角,规定周角的____________为1度的角.用度为单位来度量角的大小的制度叫____________.【学习目标】(1)理解弧度的意义.(2)熟练用弧度制表示角,这是本节课的重点.并能进行角度制与弧度制的换算.【基础知识精讲】1.长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角,记作1 rad.“弧度”二字或
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