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微课在初中化学教学中的应用探索一微课概述微课最早产生于美国墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯在 2008年秋创设的微 之后美国的可汗学院对微课进行了多年的实践并成功向外推广从此微课在美国形成风潮在进一步实施中微课也显示出巨大的生命力微课 一般指以5-10 分钟或者更短时间为基础的微型教学它以多媒体视频为工具内容短小精炼且具有针对性微课的特点表现为:时间短而精:一般在10分钟
初中化学学案导学有效教学模式初探与应用:127 添加时间:2009-12-1 14:40:53?一学案导学概述1.何谓学案导学所谓学案导学是指学生在教师的指导下填写可用于交流和评价的导学方案(即学案)进行有计划有目标的主动学习让学生首先课前根据学案自学进入主动探索知识的过程鼓励学生应用已有知识技能去初步探究问题继而在教学中教师依据学生自学中存在的疑难问题与学案中设计好的探究性问题
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初中数学教学模式初探——学案导学合作探究的教学模式内容摘要:新的课程改革非常重视学生学习的主动性创造精神提倡自主学习研究学习苏霍姆林斯基曾说过:在一个孩子的心灵深处都有一颗根深蒂固的需要就是希望自己是一个发现者研究者探索者在上教师就是他们探索路上的导航者适宜的教学模式能够极大地调动起学生们的兴趣激发他们的想象促进学生全面发展取得最佳的教学效果结合数学学科和我们学生的实际我们确立了学案
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2010年度安庆市化学学科教学论文评选参评论文初中化学教学改革初探太湖县弥陀镇河口中学 周康林 师生互动交往的舞台学生教师两点一面构筑成一个拥有无限空间的世界什么样的是理想的理想的:学生热情洋溢思维敏捷是探究的主体是的主人教师亲和敏锐从容是学习的伙伴理想的:师生和谐的互动心灵与心灵在对话思想与思想在碰撞智慧与智慧在共享目前农村初中化学上普遍存在着一种通
初中地理教学模式初探 九年义务教育初中地理课程和教材由应试教育向素质教育的转轨实施素质教育是基础教育面向21世纪的紧迫任务而教学又是实施素质教育的主渠道近几年我在初中地理教学中进行了教学模式的初探推进自学自测互学互助导学导练的教学模式改变了教师的教学观念与学生的学习方式增强了教师教学以学生为主体的思想意识激发了学生学习的积极性和主动性培养了学生的思维方法和自学能力提高学生素质提高
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先学后教当堂训练模式在初中化学教学中的应用先学后教当堂训练教学法在中学化学教学中一般有六个环节:即板书课题揭示目标自学指导先学后教当堂训练化学课上一般搞一次性的先学后教最后当堂训练化学可分为新授课学生实验课复习课三种课型新授课的教学环节如下:一板书课题上课开始教师三言两语导入新课并板书课题课题写在黑板中上方二揭示教学目标板书课题后教师通过投影(或口述)出示学习目标同时可向学生提供仪器药品等操作要领
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