学困生形成主要原因的调查报告明光市工人子弟小学 徐慧调查时间:2009-12-8调查员:徐慧被调查的学生:四(1)班 八名学困生:倪伟 陶良燕 马添 马子旭 薛影 汤林岚 姜智 陈兴康 调查问卷具体情况如下:学生年龄:9-11岁 性别:男生7人 女生1人 户籍类别:城市3人 农村5人家庭所在地环境:城乡镇3人 农村5人独生子女:各占一半孩子学习负责人:父2人 母3人 其他2人 无1人
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学困生成因调查问卷统计与分析?一调查对象:三—四年级??二调查方式:??? 教师解释填写说明学生无记名独立填写学困生成因调查表三调查分析:??? 通过这次调查对我校的两个班的学困生形成的成因有了初步的了解从家庭对学困生形成的成因来看有90多的学困生家庭和睦学习环境良好这部分学生家长中80的对他们的期望值都能保持在一个适当的水平上只是这些家长的教育方式方法一般化水平不高其中有30多的学困生家长对学生
小学学困生的成因分析及教育策略通化学区通边小学王 莉 莉二○一二六月目 录 TOC o 1-2 h z u l _Toc261898221 摘 要1 l _Toc261898222 一学困生的心理特征1 l _Toc261898223 (一)缺乏自信心自卑心理严重1 l _Toc261898224 (二)学习动机不强2 l _Toc2618982
七年级学习困难学生成因的调查报告中宁六中曹 源 摘要:在初中英语教学中,学生英语成绩两极分化现象非常严重,产生了大量的“英语学困生”。分析形成原因,探索帮助策略,使他们树立自信,学好英语,是提高素质教育水平的需要,也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因,提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略,并对教育管理部门提
小学数学学困生成因分析及转化策略《数学课程标准》指出要学生的个体差异使每个学生都有成功的学习体验得到相应的发展其中的每个学生也包括学困生他们智力水平正常且没有感官障碍由于生理心理教育行为环境等诸多原因出现知识的断层对数学学习感到困难计算较慢正确率低记忆力弱其学习成绩明显低于同年级学生不能达到预期目的随着年级的增高这类学生的队伍也在不断壮大转化学困生的工作迫在眉睫有教育者说过:转化一名学困生不亚
期末考试初二3班?宋洋洋?同学成绩分析报告科??目总分语文数学英语物理满??分400?100?100?100?100?最高分360?92?93?94?95?你的成绩193?57?67?27?42?年级平均分271?????班级排名26↓326↓116↑225↑225↓1年级排名172↓2173↓3135↓11174↑2174↓3说明:1)参加本次考试的班级人数:29年级人数:186(注:参加本次考
数 学 学 困 生 调 查 问 卷 分 析 报 告 为了切实开展好农村初中数学学困生转化策略的研究这一课题深入真实地了解我校数学学困生的情况以及学生有什么实际的需求数学教学改革对他们有什么样的影响我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足真正地找到数学学困生的成因并为他们找到通向数学大门的一把钥匙为此课题组对我校部分学生进行了抽样调查一.编写数学学困生调查问卷表在编写时我首先
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