《孙权劝学》一 填空题本文选自 这本书是由 (朝代) 家 家 主持编撰的一部 通史记载了从 到 共 年间的史事二 解释下列词语 : PAGE : PAGE - 1 -1权谓吕蒙曰(
《孙权劝学》对比阅读之七【甲】初权谓吕蒙曰:卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰:孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰:卿 今者才略非复吴下阿蒙蒙曰:士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别——《资治通鉴?孙权劝学》【乙】一年来归妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也妻乃引刀趋①机而言曰:此织生自蚕茧成于机杼一
《孙权劝学》对比阅读之一【甲】初权谓吕蒙曰:卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰:孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰:卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰:士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别?【乙】晋平公问于师旷曰:吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰:何不炳烛乎平公曰:安有为人臣而戏其君乎师旷曰:盲臣安敢戏其君乎臣
孙权劝学文段阅读与答案初权谓吕蒙曰:卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰:孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰:卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰:士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别(一)1.下列各组句子加点词语意思相同的一项是( )A.蒙辞以军中多务或以钱币乞之B.孰若孤若为佣耕C.及鲁肃过寻阳人恒过然后能改
七年级基础检测一填空1《孙权劝学》选自 ????????? 该书是 ????????(朝代) ????????(人名)主持编纂的一部??????????体通史记载了从 ???????? 到?????????? 共1362 年间的史事2《孙权劝学》的原因是:???????????????????????????????? 《孙权劝学》的学习
孙权劝学 一 :教学目标1.理清思路2.了解文中人物的品格气质3.注意本文的语言特点二.教学重点和难点1.文中人物说话的语气2.人物的形象分析3.作家作品 三:教学过程(一).由《三国演义》故事导入(二).作家作品介绍(见课件)老师诵读课文读准字音读出停顿学生自由朗读(三).找个别学生朗读对读音停顿方面进行评价
教学设计 课时序号:30 第7周星期1课题:孙权劝学课时划分:1课时(总3课时)教学内容:1.《资治通鉴》及司马光简单介绍 2. 简单介绍孙权吕蒙鲁肃历史人物
《孙权劝学》教学案例黄金英教案背景面向学生:七年级学生学科:语文课时:1课时学生课前准备:利用百度搜索查阅三国的历史有关孙权和吕蒙的介绍朗读课文了解内容掌握词义教学课题 1.反复朗读课文力求读音准确停顿恰当读出语气 2.掌握本文重要的文言词汇理解课文内容并体会人物语言的情味 3.联系自己的生活体验理解课文蕴含的哲理教材分析《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权的劝说下乃始就学其才略很快就有了惊人的长进
孙权劝学教学目标1熟读全文2掌握重点词语的意义及用法3疏通文意理解文章的主旨所在教学重点1熟读全文2掌握重点词语的意义及用法教学难点疏通文意理解文章的主旨所在课时安排2课时授课类型新授教学方法合作探究启发点拨教学过程通案个案第一课时教学目标1熟读全文2掌握重点词语的意义及用法教学重点掌握重点词语的意义及用法教学难点掌握重点词语的意义及用法导入新课有个成语是说读书对人们大有益处它能够概括本文的
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