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    3 初步认识锐角和钝角一课时教学反思1.让学生在折拼等活动中体会图形的特征感受不同角之间的联系和区别发现一些有趣的几何现象或问题从而引发进一步探索的意愿形成积极的数学学习兴趣2.这些操作活动的本质是借助直观表象重现那些已经认识的图形组织这种操作不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆而且有利于激发富有个性的尝试和探索重要的是活动本身要体现一定的层次性以便不同学生得到不同的收获

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    3 认识锐角和钝角项目内  容1.下面哪个角大2.角的分类直角 锐角比直角(  ) 钝角比直角(  )3.用一副三角板拼一个钝角:每一个三角板都有一个(  )角和两个(  )角用一个直角和一个(  )角一定可以拼出一个钝角还可以用两个(  )角拼出一个钝角4.锐角比直角(  )钝角比直角(  )5.我还有(            )不明白6.下面各角分别是什么角(  )角  (  )角   (  

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    锐角和钝角教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级下册第37—38页相应的做一做和练习九中的第1—3题教学目标:1知识和技能:能结合生活情景辨认锐角和钝角能口述锐角和钝角的特征 2过程和方法:通过观察操作分类比较等数学教学活动培养学生的动手能力合作意识激发学生的创新思维在对简单物体和图形的形状的探索过程中发展空间观念3情感态度价值观:通过生活情

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    认识锐角和钝角 教学内容:学习锐角和钝角教学第37—38页教学目标:1学会辨认直角锐角钝角会画锐角和钝角 2通过画一画找一找变一变做一做培养学生的动手能力和合作意识教学重难点:学会辨认直角锐角和钝角教具准备:活动角三角尺钟面小黑板学具准备:活动角三角板纸教学过程:导入新课:谈话:同学们喜欢画画吗老师也喜欢画画(出示画有房子的小黑板)看老师画

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