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  5÷11=商都是循环小数×=1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 1111122222÷33334= ┆ 11111112222222÷33333334=

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  一：大数的认识 用计算器计算 用计算器探索规律（1课时）教学内容：课本第27页用计算器探索规律教学目标：知识与技能：进一步认识计算器能正确熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算过程与方法：能借助计算器探索规律情感态度与价值观：在合作交流探索规律的过程中培养学生的探索意识观察比较能力和合作交流的能力教学重点难点：借助计算器探索规律教学过程：复习巩固梳理旧知师：

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  用计算器探索规律学习目标：让学生利用计算器独立探索发现规律再用观察来完成各题的商用先独立发现后小组交流的方式进行教学让学生通过观察对比分析发现规律体验成功的喜悦学习重难点：发现规律寻找答案教学方法：独学 对学 群学教具准备：课件教学课时：1课时教学流程：揭示课题：出示学案：认真看课本29页例10 1用计算器算出1÷11计算器上显示几是近似值还是准确值想：还原为循环小数是几

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  安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大数学学道班级： 50 ： 编号： 201205S0309 日期： 10月9日 主备校长： 课题：用计算器探索规律 【日日清·晚自习自研40分钟自研互动展示60分钟】 五年级·数学组·制【自研课】 (时段： 晚自习 时间： 后15分钟 )旧 知 链

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  三立国际学校(小学部)教学设计 执教时间 月 日课题用计算器探索规律课型新授课课时数一课时主备教师闫鼎鼎执教教师教学目标1学生能借助计算器探求简单的数学规律2学生逐步养成观察归纳概括推理的数学能力进一步增强学习数学的兴趣和探索意识3学生感受到信息化时代计算器(或计算机)

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  用计算器探索规律教学目标：1让学生借助计算器计算探索在乘法运算中一个因数不变另一个因数乘一个数时积的变化规律并能了解这一规律在现实生活中的应用2．在学习过程中培养学生的探究能力合作交流能力和归纳总结能力初步培养学生严谨的学习态度教学重点：掌握积的变化规律初步了解这一规律在现实生活中的应用教学难点：培养学生的探究能力合作交流能力和归纳总结能力教学过程：一导入新课谈话：我们已经学过了用计算器计算