牛顿第三定律教案2★新课标要求(一)知识与技能1知道力的作用是相互的知道作用力和反作用力的概念2理解牛顿第三定律的确切含义能用它解决简单的问题3能区分平衡力与作用力和反作用力(二)过程与方法1通过学生自己设计实验培养学生的独立思考能力和实验能力2通过用牛顿第三定律分析物理现象可培养学生分析解决实际问题的能力3通过鼓励学生动手大胆质疑勇于探索可提高学生自信心并养成科学思维习惯(三)情感态度
牛顿第三定律★新课标要求(一)知识与技能1知道力的作用是相互的知道作用力和反作用力的概念2理解牛顿第三定律的确切含义能用它解决简单的问题3能区分平衡力与作用力和反作用力(二)过程与方法1通过学生自己设计实验培养学生的独立思考能力和实验能力2通过用牛顿第三定律分析物理现象可培养学生分析解决实际问题的能力3通过鼓励学生动手大胆质疑勇于探索可提高学生自信心并养成科学思维习惯(三)情感态度与价值观1培养学
牛顿第三定律★新课标要求(一)知识与技能1知道力的作用是相互的知道作用力和反作用力的概念2理解牛顿第三定律的确切含义能用它解决简单的问题3能区分平衡力与作用力和反作用力(二)过程与方法1通过学生自己设计实验培养学生的独立思考能力和实验能力2通过用牛顿第三定律分析物理现象可培养学生分析解决实际问题的能力3通过鼓励学生动手大胆质疑勇于探索可提高学生自信心并养成科学思维习惯(三)情感态度与价值观1培养学
牛顿第二定律教案4★新课标要求(一)知识与技能1掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式2理解公式中各物理量的意义及相互关系3知道在国际单位制中力的单位牛顿是怎样定义的4会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算(二)过程与方法1以实验为基础归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系进而总结出牛顿第二定律2培养学生的概括能力和分析推理能力(三)情感态度与价值观1渗透物理学研究方法的教育2认识到
牛顿第三定律 【设计思想】 现代教学论研究指出体验感知不是学习产生的根本原因产生学习的根本动因是问题没有问题就难以诱发和激起求知欲同时新课程理念强调学生是学习的主人突出学生探究学习的地位基于以上两点本课设计有两条主线一是以问题为主线设计多个由易到难循序渐进的问题激发学生主动参与积极思考产生强烈的求知欲望二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系物体间的作用利用弹簧测
牛顿第三定律 【设计思想】 现代教学论研究指出体验感知不是学习产生的根本原因产生学习的根本动因是问题没有问题就难以诱发和激起求知欲同时新课程理念强调学生是学习的主人突出学生探究学习的地位基于以上两点本课设计有两条主线一是以问题为主线设计多个由易到难循序渐进的问题激发学生主动参与积极思考产生强烈的求知欲望二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系物体间的作用利用弹簧
牛顿第三定律一.教学目标: 1。知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念。 2.掌握牛顿第三定律,并能应用它解决有关问题。 3.在分析物体受力时,能找出各对作用力和反作用力。 4.能区别平衡力和作用力、反作用力。二. 教学难点和重点:区别平衡力和作用力、反作用力。三.教学方法;实验演示,分析讨论四.教学工具:投影片,投影机,弹簧称(2),条形磁铁(2)五.教学过程:自然界的物体是相互联系
牛顿第三定律的教案示例 一、教学目标1.在物理知识方面理解作用力和反作用力的关系,掌握牛顿第三定律的内容.2.牛顿第三定律是通过实验得到的,在这一节课中要充分让学生体会到这一点.通过本节课的教学,要让学生在学习物理知识的同时,学会物理学研究现象、总结规律的方法.二、重点、难点分析1.本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系,学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上.学生应该掌握对作用力
牛顿第三定律一.教学目标: 1。知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念。 2.掌握牛顿第三定律,并能应用它解决有关问题。 3.在分析物体受力时,能找出各对作用力和反作用力。 4.能区别平衡力和作用力、反作用力。二. 教学难点和重点:区别平衡力和作用力、反作用力。三.教学方法;实验演示,分析讨论四.教学工具:投影片,投影机,弹簧称(2),条形磁铁(2)五.教学过程:自然界的物体是相互联系
牛顿第三定律 学案(人教版必修1)1.作用力与反作用力:一个物体对另一个物体施加了力后一物体一定同时对前一物体也施加了力.我们把两个物体间相互作用的这一对力称为____________与________________.2.一对平衡力:作用在同一个物体上的两个力大小________方向________作用在________________上这样的一对力称为平衡力.3.牛顿第三定律:两个物体
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