2.2.4 平面与平面平行的性质练习二选择题1表示平面表示直线则的一个充分条件是 ( )A且 B且C且 D且2已知平面平面是外一点过点的直线与分别交于点过点的直线与分别交于点且则的长为( )A B或 C D3设线段是夹在两平行平面间的两异
2.2.4 平面与平面平行的性质练习一选择题1直线AB和CD分别与互相平行的三个平面αβγ相交于AGB和CED又AD和CB与β分别交于HF则下列结论中成立的是 ( )A.EFGH四点一定构成一个平行四边形B.EFGH四点不能构成一个平行四边形C.EFGH四点一定共线D.EFGH四点共线或构成一个平行四边形.2与空间不共面四点距离相等的平面有
2.2.1 直线与平面平行的判定练习二选择题1直线与平面平行的充要条件是 ( )A直线与平面内的一条直线平行B直线与平面内的两条直线平行C直线与平面内的任意一条直线平行D直线与平面内的无数条直线平行2直线a∥平面?点A∈?则过点A且平行于直线a的直线 ( )A只有一条但不一定在平面?内B只有一条且在平面?内C有无数条但都不在平面?内D有无数条且都在平面?内3若a
§ — 直线与平面平面与平面平行的性质一教学目标:1知识与技能(1)掌握直线与平面平行的性质定理及其应用(2)掌握两个平面平行的性质定理及其应用2过程与方法学生通过观察与类比借助实物模型理解性质及应用3情感态度与价值观(1)进一步提高学生空间想象能力思维能力(2)进一步体会类比的作用(3)进一步渗透等价转化的思想二教学重点难点重点:两个性质定理 难点:(1)性质定理的证明(2)性质定理的正确运用三
5 顺德区容山中学__高二____年级__数学__学科活力导学案课题 §223-224直线与平面平行及平面与平面平行的性质 设计者:_杨时香、黄宗勤_______审核者:____叶建华___日期:___2012-9-23________学习目标:1、探究直线与平面平行的性质定理;2、体会直线与平面平行的性质定理的应用;3、通过图形探究平面与平面平行的性质定理;4、熟练掌握平面与平面平行的
2.1.4 平面与平面之间的位置关系练习二选择题夹在两个平行平面间的线段( )A一定相等 B一定不相等C不一定相等 D以上都错2过平面外一点可作这个平面的平行线的条数是( )A1条 B2条C无数条 D很多但有限3下列命题中正确的是( )AababBab=PababC
平面与平面平行的判定和性质1若两个平面互相平行则分别在这两个平行平面内的直线(??? ) A.平行??B.异面??C.相交??D.平行或异面2下列命题中正确的是 ①一个平面内两条直线都平行于另一个平面那么这两个平面平行 ②如果一个平面内任何一条直线都平行于另一个平面那么这两个平面平行 ③平行于同一直线的两个平面一定相互平行 ④如果一个平面内的无数多条直线都平行于另一个平面那么这
教学设计备课人授课时间课题§2.2.4平面与平面平行的性质教学目标知识与技能掌握两个平面平行的性质定理及其应用学生通过观察与类比借助实物模型理解性质及应用过程与方法启发引导充分发挥学生的主体作用情感态度价值观进一步提高学生空间想象能力思维能力重点性质定理难点性质定理的证明性质定理的正确运用教学设计教学内容教学环节与活动设计(一)复习线面平行的性质定理(二)研探新知1思考:如果两个平面平行那么一
PAGE PAGE 6平面与平面平行的性质教案【教学目标】1通过图形探究平面与平面平行的性质定理2熟练掌握平面与平面平行的性质定理的应用3进一步培养学生的空间想象能力以及逻辑思维能力.【教学重难点】重点:通过直观感知操作确认概括并证明平面和平面平行的性质定理难点:平面和平面平行的性质定理的证明和应用【教学过程】1 教师引导学生借助长方体模型思考交流得出课前预习学案中的结论 结论:<
222平面与平面平行的判定224平面与平面平行的性质整体设计教学分析空间中平面与平面之间的位置关系中,平行是一种非常重要的位置关系,它不仅应用较多,而且是空间问题平面化的典范空间中平面与平面平行的判定定理给出了由线面平行转化为面面平行的方法;面面平行的性质定理又给出了由面面平行转化为线线平行的方法,所以本节在立体几何中占有重要地位本节重点是平面与平面平行的判定定理及其性质定理的应用三维目标1通过
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