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• [小三课件]《找骆驼》-《找骆驼》.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级中国学习联盟.study8886找骆驼 自 学 提 纲 (1)自由读课文读懂每段话的意思 (2)利用字典联系上下文理解新词意思 (3)本文讲的是一件什么事老人根据什么指点商人找到了骆驼 (4)提出学不懂的地方忿 忿 指 点 商 人fèn fènzhǐ diǎnshāng rén词语注音图

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  《找骆驼》教学设计三年级(1)张念教学目标：知识与能力1 读准文中加拼音的字词2 有感情地朗读课文体会不同人物的不同语气表现的不同心理3 理解课文内容了解老人是怎样知道丢失络驼和特点4感悟用心观察就能有所发现培养仔细观察与认真思考的习惯过程与方法1借助工具书同学互相提问等方式学习生字词联系上下文理解词语的意思2 通过自由读分段读分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解3 引导学生对老人观

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  16找骆驼(三年级)学习目标:1分角色朗读课文读出人物的不同语气2理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的3培养仔细观察与认真思考的习惯学习重难点：重点：了解商人的骆驼有哪些特点老人是怎么发现这些特点的难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼知识链接：骆驼其他动物不一样特别耐饥耐渴人们能骑着骆驼横穿沙漠骆驼还有着沙漠之舟的美称骆驼的驼峰里贮存着脂肪这些脂肪在骆驼得不到食物的时候能够分解成骆驼身体所

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  《找骆驼》教学设计湖南省浏阳市教育局教科所 李小葵 湖南省浏阳市奎文学校 王灿明教学目标1．分角色朗读课文读出人物的不同语气2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的3．培养仔细观察与认真思考的习惯通过学习感悟在生活中只要用心观察认真思考就会有所发现的道理教学重点难点1．了解商人的骆驼有哪些特点老人是怎么发现这些特点的2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼教学准备师生分头搜集一些测试观察能力的图

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  【教学流程】一课前游戏师：老师这里有两团橡皮泥请甲同学来按左边这团橡皮泥请你轻轻按请乙同学来按右边这团橡皮泥请你用力按(甲乙两名学生分别轻轻有力地按压橡皮泥)师：请同学们猜猜刚才他们各按了一个手指印那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深为什么(生答：不一样深)师：如果要让左右两边的指印一样深该怎么做(生回答)师：同学们都很聪明看来今天的课一定能上得很好二谈话揭题整体感知明确学习要点师：今天我

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  第一实验小学导学卡四环节教学模式操作卡找骆驼定向自学1学习目标：正确流利有感情地朗读课文读懂课文内容懂得遇到问题要仔细观察认真分析这样才有可能找到解决问题的好办法2自学提示：(1)默读课文画出不认识的字借助拼音或查字典读准字音(2)边读边思考：商人丢失的骆驼有哪些特点老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的(3)自己有哪些不懂的地方记下来我的疑点

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  一 教学目标：　　　1 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的并能仿照例句把不完整的因果句式补充完整　　　2 有感情地朗读课文　　二 教学重点：　　　　　能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚　　三 教学过程：　　1 复习检查听写生字　　2 学习课文1—9自然段　　(1) 商人之所以要去找骆驼那是因为——学生接说(商人走失了一只骆驼)　　(2) 一个商人走失了一只骆驼心里非常着急

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  找骆驼1理解课文中的重点词句读懂课文2学习老人是如何观察事物思考问题的重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼理解重点词句课时安排：l课时一导入新课师：这节课我们来学习《找骆驼》这课（板书课题齐读）师：看了题目你们想知道什么二自读自悟出示自学提纲：（课件）（1）自由读课文读懂每段话的意思（2）利用字典联系上下文理解新词意思（3）本文讲的是一件什么事老人根据什么指点商人找到了骆驼（4）提出学不懂的地

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  《找骆驼》评课稿树人中心校 江昌梅《找骆驼》这篇课文位于人教版《语文》三年级上册第四组全组课文围绕观察中的发现这一专题组合敖老师正是从落实单元专题的内容及形式这两方面的要求出发来制定这一课的教学目标和设计教学过程的　总的看来这是一堂比较成功的语文教学研究课给我们语文教师指引了方向教师的教学观念新颖小组文化建设到位诠释了小学语文高效敖老师教态自然随和教学语言亲和力强同时充分尊重学生的主体

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  《找骆驼》教学设计 【 HYPERLINK : t _blank 教学要求】 一知识与技能1练习用因果句式造句2能分角色朗读课文并能根据提示语读出不同的语气3理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的4正确流利有感情的朗读课文二过程与方法指导学生多用分角色朗读的方法加深对课文的理解朗读的时候要读出老人与商人的口气比如商人的焦急与气