《这儿真好》第二课时教学设计实验小学幸福里校区 朱晓霞设计理念:《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读在读中感悟培养语感受到情感的熏陶在教学本课时我充分利用现有的多媒体设备利用精美的图片和动听的音乐以这儿真好为主线让学生感受小岛由荒岛变为绿岛的过程小熊前后心情的变化带领学生走进文本在反复的品读中明白这儿真好的来之不易知道创造美好环境的重要性教学目标:1能正确流利有感情地朗读课文2学会本课
《这儿真好》教案巩固复习本课生字重点理解孤零零漫山遍野绿叶成阴学习本课生字象极精读课文理解课文内容感悟朗读了解小熊是怎样找到朋友的知道这儿好在哪儿教育学生从小懂得爱护环境重难点:理解荒岛孤零零漫山遍野绿叶成阴知道这儿好在哪里教学过程复习导入师:小朋友今天我们继续来学习有趣的童话故事:《16这儿真好》(板书:这儿真好)小熊今天给我们带来一些词语朋友我们一起去看看出示:小象 小猴 荒
《这儿真好》第二课时教学设计教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文2.了解小熊是怎样找到朋友的知道这儿好在哪里3.理解课文教育学生懂得从小要保护环境美化家园4. 在百度里搜集一些环保的知识图片增强孩子环保意识教学方法:情感体验法图文结合法品词析句法教学过程:一导入课题1师:小朋友这节课我们继续学习《这儿真好》齐读课题(生齐读课题)2.复习词语师:小朋友们我们昨天交了不少词宝宝朋友现在我们来跟
16这儿真好教学目标1学会7个生字2感情朗读课文3培养爱护大自然的美德表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时一导入:1师板书课题2指导学生齐读课题3读了课题你有什么问题师在题目上打上小问号二初读课文1自读课文要求:读准字音读通句子2检查自读效果(1)出示生字词(正音指名读开火车读齐读)(2)将生字词带入课文中读一读要求:读得正确流利(3)课文中的长句子能读得正确流利吗(出示长句 )3指名分段朗读课
《这儿真好》第二课时教学反思? 1创设良好情境提供自由空间 心理学研究表明:人在轻松和谐的环境里思维才表现得最活跃相反在压抑的环境里在禁锢的教学气氛中是很难产生创造性思维的由此可看出创设良好的情境提供轻松和谐愉快的空间能使学生的思维最大限度地活跃起来有利于想象能力创造能力的充分发挥 在本案例中从教学一开始就给学生创设了荒岛的情境把学生带入荒芜人烟的小岛上激起了学生的兴趣随着小熊云朵绿树一
《这儿真好》教学反思 姚 琴本课是苏教版小学语文第二册第六单元第三篇课文是一篇生动有趣的童话故事讲述的是一只渴望拥有朋友的小熊在云儿的帮助下在他的辛勤劳动下将荒岛变成漫山遍野绿叶成阴交到了很多朋友告诉我们好的环境对我们生活的重要性我执教的是第一课时教学中我采用随文识字的发法引导学生由生字到词语再到句子来学习指导学
附件一:南京市第五届中小学信息技术与课程整合教学设计暨第七届中小学CAI优秀教案评选活动推荐表??溧水县教师朱霞?性别?女年龄27?职称?小一单位?实验小学邮编?211200?57212281年段?中学科数学?教材版本国标本?年级?四课题平行四边形的认识?是否为新课程标准教 材?是软件制作教师?章臣东作品的特点说明:1形象直观有助于学生认识平行四边形 2生动有趣激发了学生学习的积
绿叶成阴说话有朋友 一年两年小树苗长大了漫山遍野绿叶成阴 啊这儿真好我们就住在这儿吧
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16这儿真好课时目标:1认识本课生字词:连忙2初读课文整体感知课文大意知道这儿为什么真好 教学过程:一创设情景谈话引入新课1出示小熊图片小朋友们你们喜欢交朋友吗今天老师给大家带来了一位新朋友它也很想认识你们看看它是谁2你想知道在小熊身上发生的故事吗——今天我们就一起来学习一篇有关小熊的故事板书课题:《16这儿真好》齐读课题(突出这个地方特别好)3刚才我们课题中提到的这儿是哪儿呢你想知道吗这儿指的就
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