化学反应进行的方向教学设计学科化学年级高二授课教师韩雪授课题目化学反应进行的方向教学指导思想 新课程要求从生活走进化学从化学走向社会在新课程理念的指导下高中化学教学的作用要悄然发生变化它不仅仅是普及学科知识更要帮助学生认识化学与人类生活的密切关系人类与化学相关的社会问题本节课在设计上引用大量的生活现象让学生从已有的生活经验出发提炼出化学知识及科学规律又将其应用到生产实际和解释自然现象教
《化学反应进行的方向》教学设计一教学内容分析本节内容选自高中化学人教版选修4化学反应原理第二章第一节化学反应速率是重要的化学反应原理之一通过本节的学习可使学生全面深入的认识化学反应特征逐步建立有关化学反应的知识体系为学习影响化学平衡移动方向条件的优化做好准备二学情分析已有的知识:学生在《化学2》中已经初步学习了化学反应方向的定性描述已有的能力:经过高一学年的学习和锻炼高二的学生具备一定的逻辑
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd. 化学反应进行的方向学习目标:1了解化学反应的方向与化学反应的焓变和熵变之间的关系3掌握化学反应在一定条件下能否进行的判断依据2 利用焓变熵变判断化学反应进行的方向重点难点:1. 利用焓变熵变判断化学反应进行的方向学习过程:阅读教材34—36
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第四节 化学反应进行的方向教学目标:知识与技能:(1)理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据(2)能用焓变和熵变说明化学反应的方向过程与方法:通过已有知识及日常生活中的见闻构建化学反应方向的判据学会运用比较归纳概括等方法对信息进行加工构建新知识情感态度与价值观:通过本节内容的学习体会事物的发展变化常常受多种因素的制约要全面分析问题教学重点难点:焓减和熵增与化学反应方向的关系课时安排:1课时教学方法
1下列说法正确的是 A. 放热反应不一定是自发进行的反应 B. 吸热反应一定是非自发进行的 C. 自发进行的反应一定容易发生 D. 反应速率快的一定是自发进行的2. 能用能量判据判断下列过程的方向的是 A. 水总是自发地由高处往低处流 B. 放热反应容易自发进行 吸热反应不能自发进行 C. 有序排列的火柴散落时成为无序排列 D. 多次洗牌以后扑克牌的毫
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级化学反应进行的方向 为了满足人类生存和发展的需要化学家要不断研究和设计新的化学反应但是一个化学反应在给定条件(温度和压强)能否自发进行以及在什么条件下有可能按预期的方向发生仅用实验方法来摸索可能要付出极大地代价甚至徒劳无功为此有必要寻求一种客观
2、在一定温度下,一定体积的密闭容器中有如下平衡:H2(g)+I2(g)2HI(g).已知H2和I2的起始浓度均为010mol?L-1时,达平衡时HI的浓度为016mol?L-1.若H2和I2的起始浓度均变为020mol?L-1,则平衡时H2的浓度(mol?L-1)是( )A.016B.008 C.004D.0023、在一定温度下,容器中加入CO和H2O(g)各1 mol,发生反应:CO+H2O
《化学反应的方向》(第一课时)教学设计温州第二高级中学 陈思静【学科】高中化学【教材】苏教版《化学反应原理》【适用对象】全日制普通高中高二学生【适用阶段】新课学习一、教学目标:1、知识与技能:知道自发反应的概念,知道熵变的概念,能用反应的焓变、熵变说明化学反应的方向。2、过程与方法:通过对“化学反应能否自发进行”的现象分析到理论探讨,培养探究分析问题的能力;通过自主学习、小组合作探究等方式,让学
普通高中课程标准实验教科书化学选修4[人教版] 第四节化学反应进行的方向教学目标:1、了解熵的基本涵义及能量判椐和熵判椐的基本内容。2、能说出化学反应的焓变与熵变对反应进行方向的影响。教学难点、重点:能说出化学反应的焓变与熵变对反应进行方向的影响。教学方法:查阅、讨论、探究。课时划分:一课时教学过程:[导课]化学反应原理有三个重要组成部分,反应进行的方向、快慢(反应速率)、反应限度(化学平衡
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