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求任意一个数的阶乘求5的阶乘我们先来求5的阶乘再扩展到求任意一个数的阶乘这样就容易掌握求阶乘的方法了首先要理解一下阶乘的公式 n =n(n-1)(n-2)....21 5 = 54321include<>int main(){int t=5i=4 要是求其他的数的阶乘的话把t的值改为其他数 再把i改为(t-1)就行了while(i>=1){t=tii-
一个因数是0的乘法在○里填上-或×3○0=3 2○0=0 4○4=00○5=0 0○6=0 0○0=02. 在○里填上><或4-0○4×0 504×0○2000150×0○1500 1234○1×2×3×48×0○8-8答案:1.×-××2. ><<<=
编写一个计算阶乘的函数fac在主函数中从键盘输入一个正整数调用阶乘函数fac计算阶乘并输出计算结果编写一个求x的y次幂的函数pw在main函数中从键盘输入的值然后调用pw函数求a的b次幂并输出结果写一函数max计算三个数中最大数在主函数中输入三个数调用该函数求出其中最大数并输出.(要求三个数是实数)写一个函数计算两个正整数的最大公约数在主函数中用scanf输入mn两个正整数调用函数后打印函数返回值
我有更好的设计 一个因数中间有0的乘法 导学案课时:1 主备人:李蕊导学目标:1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.???2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法3 体验自主探究合作学习带来的学习乐趣导学重难点:掌握0和任何数相乘都得0 使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法导学过程:一自学感受任务一:
一个因数末尾有0的乘法一﹑设计思想: 学生的认知结构只有在经历学习活动的过程中主动才能完成只有学生本人的积极思考主动探索才能有所发现有所创新教学不能仅仅满足于知识的传授而应该注重培养学生的能力和技能尤其要把培养学生的自主探索主动获取知识的能力二﹑教材分析:《课程标准》中要求学生能掌握一位数乘三位数的乘法提倡算法优化并能与他人交流各自算法的过程教材第86页例7教学因数末尾有0的乘法例
《一个因数中间有0的乘法》教学设计学习目标1.知道0和任何数相乘都得02.会正确计算一个因数中间有0的乘法3.培养学生观察比较概括的能力教材分析 本节课是在学生知道有关0的加减法的基础上以及多位数乘一位数的基础上进行教学的采用迁移类推的方法教学一个因数中间有0的笔算方法及笔算算理为后面学习一个因数末尾有0的乘法做铺垫学习重点 知道0和任何数相乘都得0 会正确的计算一个因数中间有0
我有更好的设计 一个因数末尾有0的乘法 导学案课时:1 主备人:李蕊导学目标:掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法能够正确地计算.导学重难点:掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法能够正确地计算导学过程:一自学感受任务一:计算并说说整数乘法的意义 2×3= 20×3?= ?200×3?=
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一个因数末尾有0的乘法??教学设计教学目标:1﹑掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法并提高计算能力2﹑结合具体情境在讨论解决问题的过程中培养类推能力教学重点难点:1使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法2因数末尾有几个0积的末尾就添上几个0教学准备:多媒体 教学过程:一引入1出示准备题师根据学生的口算逐题写出每题的得数3×6 2×5 4×2
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