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  马站学习的“做”与“思”东海县安峰中心小学汪 兵我有幸参加了5月9日赣榆区马站中心小学举行的“连云港市小学科学 ‘做思共生’教学论坛”，并且荣幸的听到了胡训中、何洪斌、倪叶陶、张晓勤纪等几位专家老师关于“做思共生”的理解，我感到耳目一新。皮亚杰把儿童的“做”视为“主体与客体的相互作用”，主体与客体的相互作用是指主体与客体相互影响，双向发生变化。主体对客体产生作用的同时客体对主体作用进行反馈，主

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  汪坤家庭回访记录回访情况今天刚好是星期六所以带着汪坤一起到他们家里，来到他们家的时候家里只有他的父亲在家，一个人孤单的坐在屋门口。我：“你的身体还好吧？你的行动不方便，你一个人在家没有谁照顾你吗？”汪坤父亲：“我现在的病没有什么好转，每次疼的时候真的不想活了，每隔2个小时必须吃止痛药，一旦超过了时间疼起来动都动不了，要等稍稍好一点就得马上去吃药，而且我吃药的份量也比以前的重。现在家里就我一个人在

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  农村小学科学实验的综合开发--------乡村骨干教师培训站第三次培训心得小学科学课中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，其目的也正是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。但是在农村小学科学教学中存在的诸多问题，教师只注重教给学生实验的方法，满足于学生看到实验现象为目的，忽视培养学生实验能力。学生只是被动地按照教师安

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  钻石恒久远，一颗永流芳---------农村小学青年教师专业化成长之路7月6日,作为乡村骨干教师培育站的学员，我有幸聆听了徐正文、张晓勤、倪叶陶三位专家老师的讲解，他们从自身实际和大家一起分享了他们如何从一位普通的老师，如何一步一步走向今天的成功。作为一名“老科学”，我已从教20年，一直扎根农村小学，对着小学科学课程的热爱，我也享受到了它给我带来的好处，20年的坚持，我分别用“钻”、“拾”、“

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  学生喜爱的12月12日，我们小学科学乡村培育站的成员都经历不同的路途波折来到了灌云县鲁河小学。今天听了4节课，教师在中都能够注意以下几点：1、猜想与假设的引领。引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预测或作假设性解释。以小组或以全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性解释，要注意引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。猜想与假设是研究

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  第十二次培训心得汪兵今天，是我们乡村骨干教师培育站第十二次集中培训，短短的1天时间，顾长明老师给我们做了《教学设计的演进与发展》专题培训，通过学习，我的心情久久不能平静。碌碌无为，平平淡淡地去照本宣科，可以成就教师的一生；勤恳钻研，不断创新教学方法，以学生发展为主，把自己定位在名师成长道路上，则又是一种活法。做一名合格的农村教师，不需要华丽的辞藻，却要时刻流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学