相关文档

• 2.3.1_平面向量基本定理(1).doc

  - 3 - 231 平面向量基本定理一、课题：平面向量基本定理二、教学目标：1．理解向量的坐标表示法,掌握平面向量与一对有序实数一一对应关系；2．正确地用坐标表示向量，对起点不在原点的平面向量能利用向量相等的 关系来用坐标表示；3．掌握两向量的和、差,实数与向量积的坐标表示法。三、教学重、难点：1．平面向量的坐标运算；2．对平面向量的坐标表示的理解。 四、教学过程：（一）复习：1．平面向量的

• 2.3.1平面向量基本定理_(1).ppt

  平面向量基本定理 F1GF2DCBAM例2→→→→→→例3已知基底｛ab｝实数xy满足向量等式xa(10-y)b=yaxb求xy的值例4设e1e2是平面内的一组基底 =3e1 -2 e2=4 e1 e2 =8 e1 -9 e2证明ADB三点共线 →→→练习→已知△ABC中D是BC的三等分点用向量 表示向量→→ABCD 1.平面向

• 2.3.1平面向量基本定理.doc

  PAGE PAGE 32. 3.1 平面向量基本定理学习目标1.通过探究活动能推导并理解平面向量基本定理.2.掌握平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的向量来表示理解这是应用向量解决实际问题的重要思想方法.能够在具体问题中适当地选取基底使其他向量都能够用基底来表达.3.了解向量的夹角与垂直的概念重点难点教学重点:平面向量基本定理向量的夹角与垂直的定义教学难点:平面向量基本定理的

• 2.3.1平面向量基本定理.doc

  平面向量基本定理编制人： 使用时间：2011年 月 日 ： 班级：学习目标 ：1.知识目标：（1）了解平面向量基本定理（2）能作出由一组基底表示的向量能用给定图形上的一组基底表示指定的向量（3）了解两个向量夹角的概念2.能力训练目标：培养学生的观察分析归纳抽象概括的思维能力培养与他人合作交流能力3.情感态度与价值观：培养学生自主探索调动学生的主动性和创造性学习重点：掌握

• 2.3.1平面向量基本定理.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.3.1平面向量的基本定理 设 是同一平面内的两个不共线的向量a 是这一平面内的任一向量我们研究 a 与 之间的关系a研究OC = OM ON

• 2.3.1平面向量基本定理.ppt

  平面向量基本定理温故知新向量的加法(三角形法则)abababab向量的加法(平行四边形法则)向量的减法(三角形法则)aba-b向量的数乘运算(1) λa=λ a(2) 当λ>0时λa的方向与a方向相同 当λ<0时λa的方向与a方向相反 特别地当λ=0或a=0时 λa=0对λa2.运算律：设ab为任意向量λμ为任意实数则有： ①λ(μa)=(λμ

• 2.3.1平面向量基本定理.ppt

  #

• 2.3.1平面向量基本定理.ppt

  线的向量a 是这一平面内的任一向量A（1）一组平面向量的基底有多少对ME特别的若a与 （ ）共线则有 =0（ =0）使得: a = .BaDFAE与CF共线又无公共点（1）实数对λ1 λ２的存在性和唯一性AB与BD共线则存在实数则需 2a kb = (a – 4b ) k = 8 .

• 2.3.1平面向量基本定理.ppt

  平面向量基本定理设e1、e2 是同一平面内的两个不共研究NM平面向量基本定理 a =+（1）一组平面向量的基底有多少对？（有无数对）思考EF思考（可以不同，也可以相同）λ1= λ2= 0已知向量 求做向量-25+3 例3：OABC·OABC·例4 总结：1、平面向量基本定理内容2、对基本定理的理解（1）实数对λ1、 λ２的存在性和唯一性（２）基底的不唯一性（３）定理的拓展性３、平面向量基本定理的应

• 111111111111导学案2.3.1_平面向量基本定理.doc

  沈阳市第三十五中学生本导学案学习目标：（1）理解平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的向量来表示能够在具体问题中适当地选取基底使其他向量都能够用基底来表达（2）培养独立思考及勇于探求的精神（3）通过平面向量基本定理的探求过程培养观察能力抽象概括能力独立思考的能力重点：平面向量基本定理 难点：平面向量基本定理的理解与应用相关知识回顾 1．实数与向量的积2．运算定