相关文档

• 确定位置_教案_（1）.doc

  正比例和反比例的比较教学内容：第1920页例7以及相应的做一做练习四第12题教学目标：1知识目标：进一步理解正比例的反比例的意义弄清它们的联系和区别掌握它们的变化规律2能力目标：使学生能正确判断正反比例3创新目标：引导学生观察思考探究判断正反比例4德育目标：发展学生分析比较抽象概括能力激发学生的学习兴趣教学重点：正反比例的联系和区别教学难点：能正确判断正反比例创新点：在例题教学中通过比较弄清

• 确定位置__教案_（1）.doc

  确定位置(一)设计意图和反思一教材及学生分析在此之前学生已经学习了前后上下左右等表示物体具体位置的知识也学习了简单的路线等知识学生已经建立了一定的空间观念对具体位置有所感受这些知识的学习为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础《确定位置》这节课要求学生能在具体情境中用数对来表示位置并能在方格图上用数对确定位置因此在教学中我借助学生已有的知识经验从具体位置中逐步抽象出数对的表示方法以符合

• 确定位置教案.doc

  《?确?定?位?置?》?教?案教学内容：确定位置(北师大版新教材八年级上册第五章第一节)教学目标：(一)知识目标：1确定位置的必要性2确定位置的方法(二)能力训练目标：1通过丰富多彩形式多样的确定位置的方式使学生感受丰富的确定位置的现实背景2引导学生探索确定位置的方法(三)情感态度与价值观目标1让学生主动参与观察操作与活动2训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来同时要让学生很好地交流和合

• 确定位置教案.doc

  确 定 位 置 （一）教学过程：一复习导入　　同学们能不能用过去学过的知识来描述一下你坐在什么位置今天我们学习一种新的确定位置的方法（出示课题：确定位置（一））二探究新知引出数对　　　1引出数对观察小青班的座位图观察者是站在老师的位置观察（从左往右数第一组第二组等等）　请问：小青的在什么位置生第3组 板 ：3 第2个 板2 板演：两个数字外面加上（）中间用隔开我们用这么一对数来表示

• 确定位置__教案.doc

  第一课时：确定位置(一) 教学内容：确定位置(一)——数对教学目标：1.经历在具体情境中探索确定位置的过程学会确定位置的方法并能在方格纸上用数对确定位置2.通过形式多样的确定位置方式发展空间观念和推理能力并增强其运用所学知识解决实际问题的能力3.体会生活中处处有数学产生对数学的亲切感同时进一步发展合作能力教学重点：掌握确定位置的方法说出某一物体的位置教学难点：在方格

• 确定位置教案.doc

  确 定 位 置教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第56—57页 教学目的： 1在具体情境中学会用第几组第几个第几排第几个 第几层第几号等方式描述物体在平面中的相对位置或根据平面位置确定物体 2在对物体位置关系探索过程中发展空间观念并使学生懂得观察要有序表达要有条理 3学会运用所学知识和方法解决简单的问题培养实践能力 4体会生活里处处有数学产生对数学的亲切感 教学重

• 确定位置教案.doc

  用数对确定位置 九华小学郑 蓓教学目标：通过确定某一位同学的位置能运用数对确定某一物体的位置从具体情境中抽象到方格纸上学会用数对确定位置通过游戏探究实践等方式培养学生的合作意识理解和应用能力体会学习数学的乐趣教学重点： 学会数对的表示方法教学难点： 能在方格纸上用数对来确定位置教师准备：课件1张数位纸2张作业纸 1张座位表 教棒 课前准备： 板书： 位置 小青：教学设计：每个人

• 确定位置教案.doc

  确定位置一创设情境引发需要星期五我们召开了家长会要求每个家长坐在我们同学的位置上想一想你是怎样向家长介绍自己的位置呢 但哪天有的家长没有找到孩子的位置有没有一种更简洁的方法能准确的描述自己的位置呢今天我们就来学习一种新的确定位置的方法(板书：确定位置) 二引领学习激发内化 1．自学教材第93页 课件出示自学目标： (1)什么是列什么是行 (2)怎样确定第几

• 确定位置教案.doc

  确 定 位 置学习目标1.认识列行的含义2知道确定第几列第几行的规则3初步理解数对的含义会用数对表示 物体的位置学习重点：理解数对的含义会用数对表示物体的位置活动引入认识数对老师： 今天来是带来了一个宝物把它藏在某一个同学的课桌内请大家猜一猜会藏在哪一个同学的课桌里呢同学： 甲同学课桌里乙同学课桌里丙同学课桌里.....老师： 我给你们提供一条信息吧它藏

• 《确定位置》教案.doc

  苏教版小学《数学》四年级下册确定位置盱眙县实验小学本部校区:张伟教学内容：教科书第98页例1练一练练习教学目标：1.使学生在具体情境中认识列行的含义知道确定第几列第几行的规则初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中物体的位置2.使学生经历由具体的座位抽象成用列行表示的平面图的过程提高抽象思维能力发展空间观念3.使学生体验数学与生活的密切联系进一步增强用数学的眼光观察生活的意识教学过程：一情境引入1