相关文档

• 5.4三角形的内角和.doc

  54三角形的内角和一、填空1、△ABC中，若∠A＝350,∠B＝650,则∠C＝___；若∠A＝1200,∠B＝2∠C，则∠C＝（）2、在等腰三角形中，已知顶角是500，则底角是（）；3、三角形三个内角中, 最多有___个直角,最多有__个钝角,最多有___个锐角,至少有（）个锐角；4、三角形中,若最大角等于最小角的2倍,最大角又比另一个角大20°,则此三角形的最小角的度数是（）5、在△ABC

• 5.4三角形的内角和.doc

  54三角形的内角和一、填空1、△ABC中，若∠A＝350,∠B＝650,则∠C＝___；若∠A＝1200,∠B＝2∠C，则∠C＝（）2、在等腰三角形中，已知顶角是500，则底角是（）；3、三角形三个内角中, 最多有___个直角,最多有__个钝角,最多有___个锐角,至少有（）个锐角；4、三角形中,若最大角等于最小角的2倍,最大角又比另一个角大20°,则此三角形的最小角的度数是（）5、在△ABC

• 5.4三角形的内角和.doc

  54三角形的内角和一、填空1、△ABC中，若∠A＝350,∠B＝650,则∠C＝___；若∠A＝1200,∠B＝2∠C，则∠C＝（）2、在等腰三角形中，已知顶角是500，则底角是（）；3、三角形三个内角中, 最多有___个直角,最多有__个钝角,最多有___个锐角,至少有（）个锐角；4、三角形中,若最大角等于最小角的2倍,最大角又比另一个角大20°,则此三角形的最小角的度数是（）5、在△ABC

• 5.4三角形内角和.ppt

  服务师生方便老师贴近教学四年级 数学下册人教版课件PPT4 三角形的内角和1．知识目标：理解和掌握三角形的内角和是180°，运用三角形的内角和知识解决实际问题和拓展性问题。2．能力目标：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180°，发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。3．情感目标：让学生体验数学活动的探索乐趣，通过教学中的活动体会数学的转化思想。课件教学重点：理解掌

• 4.4三角形的内角和.docx

  第4课时 三角形的内角和1. 正三角形的三条边都(?? )每个角都是(?? )度2. 在一个三角形中∠120°∠240°这是一个( ??)三角形A．锐角???? B．钝角???? ?C．直角3. 如图∠1∠2∠3∠4求∠5的度数答案提示：1. 相等602.B3. 因为∠1∠2∠3∠4所以∠2∠4(∠1∠2∠3∠4)÷2由三角形的内角和是180°可知(∠1∠2)(∠3∠4)70°180°所以∠2∠4

• 3.4三角形的分类与内角和.doc

  第4课时 三角形的分类与内角和填空(1)三角形的内角和是( ) (2)在直角三角形中两个锐角的和是( )(3)在一个三角形中有两个角分别是110°和40°那么第三个角是( )度(4)在一个等腰三角形中顶角是60°它的一个底角是( )判断(对的画错的画×)(1)直角三角形中只能有一个角是直角( ) (2)等边三角形一定是锐角三角形( ) (3)三角形

• 三角形的内角和.doc

  三角形的内角和一设计思路：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教师应激发学生的学习积极性本节课学生对三角尺上每个角的度数已经比较熟悉并且在学习四年级上册有关内容时也曾计算过每块三角尺三个内角的和教材先让学生算出每块三角尺三个内角的和引发学生的猜想：其他三角形的内角和也是180°吗我根据教材的安排和学生的已有知识采用故事的形式激情导入让学生

• 三角形的内角和.doc

  全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计一教案背景1面向学生： □中学 小学 2学科：数学3课时：14学生课前准备：⑴．了解三角形的分类⑵.自己准备不同类型的三角形硬纸板⑶.思考：你准备用什么方法求出三角形的内角和教学课题教养方面：1 通过学习知道求三角形内角和的方法并掌握最准确的方法2 理解并记忆三角形内角和等于180°3 能把这一结论运用到实际应用中去教育方

• 三角形的内角和.doc

  课题三角形的内角和第 课时总课时数教学要求：●通过动手操作使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论●能运用三角形的内角和是180°这一规律求三角形中未知角的度数●培养学生动手动脑及分析推理能力教学重点：三角形的内角和是180°的规律教学难点：使学生理解三角形的内角和是180°这一规律教学用具：每个学生准备锐角三角形直角三角形钝角三角形纸片各一张量角器教学过程：一复习准备1．三角形按角

• 三角形的内角和.doc

  教 案第 周 第 节 主备人 2013 年 月 日 课题三角形内角和定理(1)课型 新授课教学目标1．掌握三角形内角和定理及其推理过程2．能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题3. 培养学生观察实验和进行简单逻辑推理的能力．重点掌握三角形内角和定理的证明尝试用多种方法证明三角形内角和定理难点体会证明三角形内角和定理时辅助线的作用.