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  2教学对象现状分析（1）学生在学习《碱金属》和《镁铝》二章时已初步掌握了主族金属元素的性质但对过渡元素还很陌生对次外层电子未达饱和的金属元素的性质缺乏了解（2）学生经过一个学年的高中学习具备一定的实验观察能力和实验现象分析能力他们有学好化学的愿望愿意动手实验并能在老师的指导下在上较好地完成一些实验操作但知识迁移能力发散思维科学的学习方法仍有待于进一步培养和提高3教学目的：1使学生掌握铁的性质（

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  必考部分 · 第三章 · 第8讲理教材·基础化 探方法 重技巧

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  第二课时：铁的化合物教学目标：知识目标：1．理解铁盐和亚铁盐的相互转变。2．掌握亚铁离子和铁离子的检验方法。3．掌握科学探究性实验的一般研究方法和步骤。能力目标：1．通过亚铁离子和铁离子检验的演示实验、铁盐和亚铁盐的相互转变的学生探究实验，培养学生的动手实验、分析思考和实验设计能力。2．培养学生多角度分析问题的方法，提高综合运用化学知识的能力。让学生学会预测与假设、方案设计、实验记录、分析归纳，

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  第二节 几种重要的金属化合物第三课时铁的重要化合物【教学目标】：1、铁的氧化物的性质与比较2、铁的氢氧化物的性质与比较3、Fe3+离子的检验4、“铁三角”（即Fe、 Fe2+、Fe3+之间的转化）【教学设计思路】：1、由铁的化学性质（+2、+3）引入课题。2、通过学生自学、对比，归纳出铁的氧化物的性质。3、学生讨论：如何制备氢氧化铁和氢氧化亚铁？并动手制取氢氧化铁和氢氧化亚铁。4、检验三价铁离子

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  自主探究精要解读实验探究共同点不同点铁具有________密度____熔点____易__________纯净的单质铁为_____色有良好的_______质地_____的固体可被_____铜铜具有与众不同的_____色质地_____的固体笃学一　单质的物理性质第2课时 铁铜及其化合物的应用金属光泽较大较高导电导热银白延展性较软磁化紫红较硬铁铜与非金属反应(Cl2O2)_____________

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  2．难点聚焦一、铁的结构和性质1铁是26号元素，位于第四周期第Ⅷ族，属于过渡元素。原子结构示意图：主要化合价：+2，+32铁在金属的分类中属于黑色金属，重金属，常见金属。纯净的铁是光亮的银白色金属，密度为786g/㎝3,熔沸点高，有较好的导电、传热性，能被磁铁吸引，也能被磁化。还原铁粉为黑色粉末。3铁是较活泼的金属元素，在金属活动性顺序表中排在氢的前面。①跟非金属反应：点燃点燃 △ 3Fe+2O

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  班级：高一（）班 ：： 　成绩：专题三：第二单元 铁、铜的获取及性质铁、铜及其化合物的应用【学海导航】1．掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质；2．掌握Fe2+与Fe3+的相互转化【主干知识】1．铁的氧化物的性质比较：化学式FeOFe2O3Fe3O4俗名色态铁的价态水溶性稳定性与酸的反应共性2．Fe(OH)2和Fe(OH)3化学式Fe(OH)2Fe(OH)3状态化学性质制法★转化3．Fe2

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  铁、铜及其化合物的应用一、设计思想：本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手，引发学生思考，进而产生探究的欲望。本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质，根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析可丛三方面着手：（1）引导学生从生活常识发现两者性质上的差异。（2）从学生已有的金属

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  苏教版化学课必修1专题三第二单元铁、铜及其化合物的应用一、教材分析1、教学内容分析：本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手，引发学生思考，进而产生探究的欲望。本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质，根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析可从三方面着手：（1）引导学生从已有