《可能性》教学设计(第一课时)教学内容《义务教育课程标准试验教科书 数学》(人教版)小学三年级上册P104105教材分析本课属于概率与统计领域中的一部分这对学生来说是一个全新的内容教材结合具体情境通过主题图试验生活实例引导学生初步体验现实世界中存在不确定现象但只要求学生能够结合实际生活用一定可能不可能来描述事件发生的可能性而不必用确定事件与不确定事件来定义学好本课为接下来学习可能性的大小打下
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级欢迎莅临指导宁波华茂外国语学校 吴姣姣实验记录卡(一)类型记录 次数 红球 蓝球实验汇总一组二组三组四组五组六组七组八组红球蓝球单位:(次)实验记录卡(二)类型记录 次数 红球 蓝球实验汇总一组二组三组四组五组六组七组八组红球蓝球单位:(次)考考你1小新三天后要去看望奶奶气象台预测降水概率为90
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版三年级数学 新课程 新思想新理念可能性谁在说谎呢母鸡公鸡鸡蛋我能下蛋我也能下蛋一定不可能我骑摩托车出行车胎会爆吗可能春天到了我们会融化吗一定人类登月计划 我们人类现在可以搬到月球上生活吗不可能我上这辆公交车会不会有座位呢可能一起来游戏 下面哪个盒子里肯定能拿出红球 下面哪个盒子里不可能拿出绿球 下面哪个盒子里
可 能 性(北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册)教学目标:1. 让学生在活动中初步体验有些事件的发生是确定性的有些则是不确定的初步能用一定可能不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性2. 在活动中培养学生学习数学的兴趣形成良好的合作学习的态度教学过程:一创设情境谈话引入师:同学们这节课我们来做一些数学游戏看大家会不会玩师:这是1枚1元的硬币上面写着1元我们叫它正面另一个
《可能性》教学设计设计理念:《新课程标准》明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学活动经验学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式本节课根据
《可能性》教学设计 HYPERLINK _ l 11 第一课时? HYPERLINK _ l 22 第二课时? HYPERLINK _ l 33 第三课时教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第104111页教学目标:1.学生初步体验有些事件发生是确定的有些则是不确定的会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因2.学会列
可 能 性北京师范大学什邡附属外国语小学 教学内容:北师大义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册教学目标:1经历可能性的试验过程知道事件发生的可能性是有大小的2能列出简单试验所有可能发生的结果感受到数学实验的意义和作用3能对一些简单事件发生的可能性做出描述学会和同伴交换意见发展合作意识4培养学生通过试验获取数据并利用数据进行猜测与推理的能力增强科学实验的兴趣教材分析:通过二年级
《可能性》教学设计与说明一教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学(104---105)页二教学目标 1通过丰富的数学活动引导学生初步体验事件发生的确定性或不确定性2应用一定不可能和可能描述事件发生的可能性渗透可能性大小3发展学生数学学习的积极情感强化数学学习的思辨意识三教学重点:在数学活动中建构一定不可能可能的含义四教学难点:合理解释现实存在的可能性现象五教具准备:幻灯片扑克牌六
可能性(第1课时)教学目标:知识与能力:具体情境中进一步体会不确定事件的特点过程与方法:够对简单事件发生的可能性作出预测并阐述自己的理由情感态度和价值观::合具体情境体会画图的重要性教学重点和难点:游戏规则的公平性重要性教学准备:投影片教学过程:情境一:一个盒子中装有5个球4个白球1个黄色球除颜色外完全相同先任意摸出1个球情境二随意抛出一个图钉图钉落地情境三转盘游戏指针停之后落在区域的代表颜
PAGE 11 可能性教学反思教后反思:一鼓励解决问题方法的多样化教师要尊重每一个学生的想法允许不同的学生从不同的角度认识问题采用不同的方式表达自己的想法在交流设计方案时教师多用鼓励性语言使每个学生都有成功的学习体验得到不同程度的提高只有这样才能发展学生的思维能力激发学生学习数学的兴趣增强学生学好数学的信心二培养学生应用数学知识解决实际问题的能力本节课以学生身边的具体活动贯穿整个教学过程
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