平行四边形的中心对称性将ABCD旋转180度后和原来平行四边形重合OE旋转到OF位置上所以OE=OF矩形的对称性就轴对称特殊的比如正方形还有中心对称菱形的对称性菱形是轴对称图形它的两条对角线所在的直线都是它的对称轴因为菱形的对角线互相垂直所以它又是中心对称图形利用菱形的对称性可以说明某些线段角相等或三角形全等.Ⅰ正方形的定义:四条边都相等且四个角都是直角的四边形叫做正方形各边相等且有三个角是
中心对称与平行四边形奉贤区头桥中学郭继承如果已知平行四边形根据平行四边形的性质就可以在初一现有教材的基础上展开讨论相应的变化出一系列题目具体可以分为以下几个类型:求点的坐标 例1已知线段AB点A(-23)点B(-12) 求做:线段AB关于点O成中心对称的线段AˊBˊ并写出点Aˊ和点Bˊ的坐标 解:由两点关于某点成中心对称的性质可以得以下做法:1连结AO并延长AO到Aˊ使AO = O
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平行四边形的性质第二课时复习回顾1平行四边形的定义:两组对边_______的四边形叫做平行四边形. 2平行四边形的性质:平行四边形的对边____对角____邻角____. 3推论: 夹在两平行线间的_______相等.分别平行相等相等互补平行线段复习回顾4在□ABCD中∠A:∠B=2:7则∠C和∠D的度数分别为( ).
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中心对称图形—平行四边形回顾与思考高淳区沧溪中学 李雪琴学习目标:回顾和梳理中心对称图形—平行四边形及三种特殊平行四边形的性质和判定三角形中位线定理逐渐建立知识体系.在解决实际问题的过程中加深特殊与一般关系的认识体会转化思想分类思想.进一步丰富对平面图形相关知识的认识能有条理的清晰地阐述自己的观点养成归纳反思的习惯.学习重点:回顾本章知识梳理所学内容体会数学思想方法. 学习难点:利用平行
平行四边形的性质(一)班级: :1.如图所示四边形ABCD的对角线AC和BD相交于点O下列判断正确的是( )A.若AO=OC则四边形ABCD是平行四边形B.若AC=BD则四边形ABCD是平行四边形C.若AO=BOCO=DO则四边形ABCD是平行四边形D.若AO=OCBO=OD则四边形ABCD是平行四边形2.如图E为平行四边形ABCD外一点且EB⊥BCED⊥CD若
各位老师大家好我说课的内容是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节《平行四边形的判别》下面我从五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的一? 教材分析1.从在教材中的地位与作用来看 《平行四边形的判别》紧接《平行四边形的性质》一节纵观整个初中平面几何教材它是在学生掌握了平行线三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识并且具备了初步的观察操作等活动经验的基础上讲授的这一节课既是
吴忠二中 教学设计科目__数学__ 课题_ 平行四边形(2) 课型 __新授课___ 备课人___马倩___教材分析本节课的主要内容是平行四边形的性质3——平行四边形的对角线互相平分它是平行线的性质全等三角形等知识的延续和深化也是研究线段角相等的一种重要工具还为探究其他特殊四边形的性质奠定了基础本节课在教材中起着承上启下的作用平行四边形的性质还为证明两条线段相等两角相等两直
初二年级数学学案 — 平行四边形的性质(2) 一预备知识平行四边形的性质:1.平行四边形的对边平行且相等2.平行四边形的对角相等二新课平行四边形的性质3 平行四边形的两条对角线互相平分.例1如图在□ ABCD 中已知对角线AC和BD相交于点O△AOB的周长为15AB=6那么对角线AC与BD的和是多少例2 如图点O是□ABCD的两条对角线的交点
平行四边形的性质教学目标: 1.使学生理解平行线的性质能初步运用平行线的性质进行有关计算. 2.通过本节课的教学培养学生的概括能力和观察-猜想-证明的科学探索方法培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力. 3.培养学生的主体意识向学生渗透讨论的数学思想培养学生思维的灵活性和广阔性. 教学重点:平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点. 教学难点:正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点
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