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  教育学就是研究教育现象和教育问题揭示教育规律的科学教育学不同于教育方针政策教育学也不同于教育经验汇编教育（education）传递社会生活经验并培养人的社会活动通常为：广义的教育泛指影响人们知识技能身心健康思想品德的形成和发展的各种活动产生于人类社会初始阶段存在于人类社会生活的各种活动过程中狭义的教育主要指学校教育即根据一定社会要求和受教育者的发展需要有目的有计划有组织地对受教育者施加影响以培养一

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  高等教育文科教材 教育学授课教师：王莹主要内容教育学的研究对象教育学的产生和发展教育学的主要方法一、教育学的研究对象 1、教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。2、教育规律、教育的方针和政策、教育经验汇编的不同之处。二、教育学的研究方法历史法调查法实验法（单组实验法、等组实验法、循环实验法）统计法控制论、信息论和系统论的科学研究方法播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。--------威廉詹姆斯寄 语

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  习 题 绪 论重 点 难 点1.流行病学定义流行病学研究在人群中与健康有关状态和事件的分布及决定因素以及应用这些研究以维持和促进健康的问题这个定义可体现出流行病学下述几点基本特征:流行病学是从群体的角度研究疾病和健康状况（1）流行病学是从群体的角度研究疾病和健康状况（2）它研究各种疾病和健康有关的问题（3）从疾病的频率和分布出发揭示影响和决定频率分布的因素以及流行的原因（4）运用流行病

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  第一节 心理的实质第二节 教育心理学的学科特点其二反映在形态特征联系上三教育心理学的研究任务

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  教育学学习教育学的意义形成初步的教育信念和专业精神掌握教育专业的基础知识和技能了解教育历史和思想遗产了解教师职业及其环境一原始教育形态的特征教育与生产劳动和社会生活融合在一起教育的无阶级性平等性教育内容简单教育手段和方法单一二古代学校教育的特征教育作为社会的专门功能作为阶级统治的工具教育与生产劳动相脱离适应古代政治经济的发展具有阶级性封建社会还具有等级性适应古代思想文化的发展具有道统性专制性

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  重中之重题1德育模式：实际上是在德育实施过程中道德与德育理论德育内容德育手段德育方法德育途径某种组合方式当代最具影响的德育模式有认知模式体谅模式社会模仿式等2德育：是教育者依据特定社会要求和德育规律对受教育者实施有目的有计划的影响培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动3课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排狭义的课程特指某一门学科4教育：是培养人的一种社会活动是承传社会文化传