2014吉林教师资格考试初中语文教法:作文评改激发学生写作兴趣中公吉林教育信息网:作文教学向来是语文教学中的重点和难点而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈一般作文教学的模式为教师指导--学生写作--教师批改--教师讲评教师的评改往往耗费大量的心血然而作文发下去后学生只几句评语评语如不讲求技巧不是平等沟通学生往往心灰意冷收效甚微教师的批阅无所收获有的教师把个人思维方式强加给学生用自己所喜好的
初中作文教学中如何激发学生的写作兴趣写作是语文教学的重要部分是语文的半壁江山但长期以来很多学生都怕写作文一听到写作文就喊头痛有的说没东西可写有的说不懂怎样写有的说达不到要求的字数总之提不起写作的兴趣究其原因主要在于平常积累的素材少作文的方法没掌握好训练不得法等我认为在语文教学活动中教师如何激发学生的写作兴趣是学生提高写作能力的关键于是近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试收到了较好的效
如何激发学生的写作兴趣 有了源源不断的写作活水作文就会自然而然从学生心底流淌出来当学生情不自禁拿起笔来的时候他们的写作兴趣已经不可抑制了除了引导学生生活感受生活在具体的写作训练中我们主要从四方面入手激发学生的写作兴趣: 第一 尽可能把写作变成学生的生活需要 如果学生为作文而作文那么他很难对写作产生真正的兴趣只有当他觉得写作不是老师的要求而是自己的需要时这样的写作才会真正写好当然要让
教师巧用评语激发小学生的写作兴趣云南省丽江市永胜县永北镇胜利小学 刘廷应小学生所写的作文有时是学生自己修改有时是同学之间互相修改但大多数是老师批改批改作文最终都要给出一个分数作出一个评价学生对自己的习作最的是老师的评价老师的评价主要通过评语和点评两种方式来体现其中通过写评语来对学生习作进行评价的方式用得最多也最有效如果老师的评语写得好就能激发小学生的创作欲望和灵感有利于提高小学生
2014吉林教师资格考试初中语文教法之创造性思维的启发 中公吉林教育信息网:启发学生创造性思维是开阔学生视野增强思维的灵活性和独创性诱发学生创造的兴趣增强创造的信心的重要途径在问题中启发学生的创造性思维是一种重要的方法大体如下:1拓宽问题一些很想解决问题的人由于马上缩小问题范围而使自己失败这种情况是常见的例如我们不应该问:是不是鲁四老爷害死了祥林嫂而应该问:是谁害死了祥林嫂这就为在更有前景的方向上
2014吉林教师资格考试初中语文教法之学生审美能力的培养中公吉林教育信息网:《语文课程标准》指出:在语文学习过程中培养爱国主义感情社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观提高文化品位和审美情趣 由此我们可看出语文教学与审美教育的关系密不可分作为语文教师在教学中除了要让学生不断感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外还要遵循学生审美的规律由浅入深由表及里由体验到评判培养学生的审美能力
语文教学中如何激发学生学习兴趣 心理学认为兴趣是心理活动的倾向是学习的内在动力是开发智力的钥匙关于兴趣对学习的重要作用许多著名的教育家曾有不同的论述美国心理学家布鲁纳说:学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣捷克教育家夸美纽斯认为:兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一……这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态浓厚的兴趣可激起强大的学习动力那么在我们
6.自办手抄报自编作文集手抄报可每月或两月一次内容主要是学生平时从书报中积累的优秀作文精彩片断好词佳句名言警句成语及写作知识等也可以是班上同学或自己创作的文章手抄报完全由学生自己设计版面自己抄写自己插图装饰作文集则要求学生每期末把自己订阅或收集的报刊杂志上的佳作剪下来分类贴在自己的大笔记本上并编上目录注明页码还可以适当装饰使自己编的作文集更精美在学生自己办报自己编书的过程中教师要作指导并利用适当的
激发学生的写作兴趣走向创新教育学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学习便不再是一种负担而是勤奋的探索执着的追求爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师让学生在轻松愉快的精神状态下绕有兴趣地学习充分调动他们的学习积极性也是作文教学成功的向导作文是学生认识水平和语言表达的体现作文教学在整个小学语文教学中是十分重要地位是语文教学中的重点也是教师教和学生学的难点如何激发学生的写作兴趣和创
借鉴仿写激发学生的作文兴趣模仿是儿童的天性是创作的基础也是学生初学写作时的方法这种方法或许在某些程度上限制了学生个性的发展但毕竟是从读到写的一座桥梁是学习写作的一条捷径借鉴仿写有片断借鉴仿写和篇章借鉴仿写两种片断借鉴仿写训练的形式主要有:1 环境描写的仿写课文《丰碑》描写风狂雪大的景象是:严寒把云中山冻成了一个大冰坨狂风呼啸大雪纷飞 呼啸的狂风淹没了将军的话音风更狂了雪更大了大雪很快地覆盖军需处长
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