《文秘写作(中)》课程说课?应该怎样写的教学和不应该怎样写的教学并重 应该怎样写的教学是正面教学犹同使学生明确 道路在哪里应该怎样走 而明确不应该怎样写的教学则属反面教学通过大量的病文分析和病文修改训练旨在使学生明白何处是不能走的路侧悬崖 让学生通过明确不应该怎样写而更好地掌握应该怎样写所谓动脑即在教学中要求学生积极思考比如通过写作情景模拟案例写作病文评改等启发学生思考面对一个题材可选用
《写作》说课一、 《写作》在人才培养方案中的地位和作用 “5+1”人才培养模式。即“一个新理念,五项专业技能(语音、写作、语文教学综合技能、阅读、二字)”。《写作》是专业必修课,写作技能是初等教育(中文)专业学生的专业技能之一。《写作》在初等教育专业(中文)人才培养方案中占重要的地位和作用。 二、 《写作》教学设计及改革思路 1、教学目标 通过教学,要求学生达到:① 理解基本的写作理论知识、写作
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级应用文写作说课内容课程的性质和定位 教材分析 教学改革 课程设计 课程考核 一课程的性质和定位 1课程的性质本课程是每个专业学生的技能基础课该课程具有较强的实践性应用性和一定的理论性2课程定位主要学习有关写作的基础知识并进行系统的写作训练以提高学生的写作能力主要内容有写作的基本理论和文体写作两部分
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级秘书公文写作与实训三〝 〞一为什么要懂公文(秘书为什么要懂公文写作)?二要学些什么公文(常用公文写作基本知识)?三应如何写好公文(常用公文写作几个要领)秘书的状况秘书的概念 秘书有九大任务 秘书怎样写好文章 秘书的六个要素 一为什么要懂公文一 工作开展需要 1工作联系 2信息联络 3公务往来一为什么要懂公文二 服务上下需要
《管理文秘》 说课程专项工作汇报(一)教材使用 《管理文秘》课程共48学课时其中理论讲授40课时课内实践8课时 《文秘管理与写作》黄卓才主编广东高等教育出版社 《管理文秘理论与实践》何智蕴科学出版社 《秘书专业培训手册》刘志伟中国纺织出版社教师 设置一个访客接待工作的情景从学生中挑选两人分别扮演文秘和访客让学生练习介绍握手递接名片等其他同学来讨论其接待活动是否正确 写作基础知识请批评指正
第一讲 生命伦理学概论第十一讲 人体实验与动物实验三论文格式要求9正文最后要有结语(或展望)对全文作总结可指出目前研究中存在的问题今后发展的方向10参考文献格式按照国标GB7714-2005《参考文献著录规则》要求参考文献不少于15篇
《应用文写作》说课稿一课程地位应用文是人们在日常工作学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体其使用非常广泛实践性很强在现代社会生活中应用文作为信息载体和交际工具应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一因此《应用文写作》既是一门文化基础课也是一门职业核心能力训练课更是一门人文素质课重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的
记叙文写作说课稿各位老师上午好我是熊均今天我说课的内容是小学生记叙文的写作教学以《可爱的小白兔》为范文写一篇状物作文:《我最喜爱的植物》说教学内容:记叙文是小学生写得最多的一种文体从三四年级开始小学生在语文学习中便开始将阅读和写作结合起来进行写人状物叙事写景等简单记叙文的写作方法和基础写作技巧的训练并要开始学习不同的文体写作方法本次课主要讲了如何写好状物类记叙文联系学生的实际生活和已有的积累
课程名称:城乡公文写作与秘书工作实务 课程代码:01728第一部分 课程性质与目标一课程性质与特点基层秘书工作实务是一本介绍城乡基层秘书工作的通俗性教材本书围绕基层秘书工作是什么为什么怎么做的基本思路分别从职业修养日常事务信息调研组织接待和人际关系等方面对城乡基层秘书工作在理论上进行了阐释并运用大量切合当前工作实际的相关案例进行了详细的介绍和说明本书的特点是体系严谨语言流畅叙述生动
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六讲 文学文体写作第一节 散 文散文界说:散文在中国文学史上有着比诗歌小说显赫得多的地位这一点和欧美文学史是不同的英国的兰姆远不及莎士比亚狄更斯那样闻名法国的蒙田也不及巴尔扎克司汤达够分量西方早期的散文(prose)是与韵文相对的概念范围包括小说话剧论文等所有用散体文写成的作品西方相当于现代文艺散文的是essay五四时期
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