|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页3-2-9接送问题题库 学生版page 5 of NUMS 5 接送问题教学目标1、准确画出接送问题的过程图标准:每个量在相同时间所走的路程要分清2、理解运动过程,抓住变化规律3、运用行程中的比例关系进行解题知识精讲校车问题行走过程描述队伍多,校车少,校车来回接送,队伍不断步行和坐车,最终同时到达目的地,即到达目的地的最短时间,不要求证
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页3-2-9接送问题题库 教师版page 11 of NUMS 11 接送问题教学目标1、准确画出接送问题的过程图标准:每个量在相同时间所走的路程要分清2、理解运动过程,抓住变化规律3、运用行程中的比例关系进行解题知识精讲校车问题行走过程描述队伍多,校车少,校车来回接送,队伍不断步行和坐车,最终同时到达目的地,即到达目的地的最短时间,不要
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页3-2-1火车问题题库学生版 page 5 of NUMS 5 火车问题教学目标1、会熟练解决基本的火车过桥问题2、掌握人和火车、火车与火车的相遇追及问题与火车过桥的区别与联系3、掌握火车与多人多次相遇与追及问题知识精讲火车过桥常见题型及解题方法(一)、行程问题基本公式:路程速度时间总路程平均速度总时间;(二)、相遇、追及问题:速度和相
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页3-2-7扶梯问题题库学生版page 3 of NUMS 3 扶梯问题教学目标1.对扶梯问题中顺(逆)扶梯速度、扶梯速度、人的速度的理解。2.在扶梯的相遇与追及问题中引入消元思想。3.解决行程问题时画线段图可以帮助解题。知识精讲一、扶梯问题说明扶梯问题与流水行船问题十分相像,区别只在与这里的速度并不是我们常见的“千米每小时”,或者“米每
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页3-2-6变速问题题库学生版page 6 of NUMS 6 变速问题教学目标能够利用以前学习的知识理清变速变道问题的关键点能够利用线段图、算术、方程方法解决变速变道等综合行程题。变速变道问题的关键是如何处理“变”知识精讲变速变道问题属于行程中的综合题,用到了比例、分步、分段处理等多种处理问题等解题方法。对于这种分段变速问题,利用算术方
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页3-2-10时钟问题题库学生版 page 5 of NUMS 5 时钟问题教学目标1.行程问题中时钟的标准制定;2.时钟的时针与分针的追及与相遇问题的判断及计算;3.时钟的周期问题知识点拨时钟问题知识点说明时钟问题可以看做是一个特殊的圆形轨道上2人追及或相遇问题,不过这里的两个“人”分别是时钟的分针和时针。我们通常把研究时钟上时针和分针
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页3-2-5走停问题题库 学生版 page 5 of NUMS 5 走停问题教学目标学会化线段图解决行程中的走停问题能够运用等式或比例解决较难的行程题学会如何用枚举法解行程题知识点拨本讲中的知识点较为复杂,主要讲行程过程中出现休息停顿等现象时的问题处理。解题办法比较驳杂。例题精讲模块一、停一次的走停问题甲、乙两车分别同时从A,B两城相向行
接送问题知识框架一、校车问题行走过程描述队伍多,校车少,校车来回接送,队伍不断步行和坐车,最终同时到达目的地,即到达目的地的最短时间,不要求证明。二、常见接送问题类型根据校车速度(来回不同)、班级速度(不同班不同速)、班数是否变化分类为四种常见题型:(1)车速不变-班速不变-班数2个(最常见)(2)车速不变-班速不变-班数多个(3)车速不变-班速变-班数2个(4)车速变-班速不变-班数2个三、标
接送问题知识框架一、校车问题行走过程描述队伍多,校车少,校车来回接送,队伍不断步行和坐车,最终同时到达目的地,即到达目的地的最短时间,不要求证明。二、常见接送问题类型根据校车速度(来回不同)、班级速度(不同班不同速)、班数是否变化分类为四种常见题型:(1)车速不变-班速不变-班数2个(最常见)(2)车速不变-班速不变-班数多个(3)车速不变-班速变-班数2个(4)车速变-班速不变-班数2个三、标
校车问题——行走过程描述队伍多校车少校车来回接送队伍不断步行和坐车最终同时到达目的地即到达目的地的最短时间不要求证明二常见接送问题类型根据校车速度(来回不同)班级速度(不同班不同速)班数是否变化分类为四种常见题型:(1)车速不变-班速不变-班数2个(最常见) (2)车速不变-班速不变-班数多个 (3)车速不变-班速变-班数2个 (4)车速变-班速不变-班数2个三标准解法:画
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