主编:gzfdjs106第7期 2012年9月9日作为教师我们的专业成长内动力之一是对自己现有的教育教学生活不满意因为不满意我们去追求满意在追求满意中实现我们的发展和改变 有的教师尽管可能知道问题是我们的朋友不满意是我们成长和进步的基础但在作业中由于惰性面子或自尊心(当然还有其他功利的因素)阻
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做一个幸福教师的研究与思考 斫曹中学 陈干初教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态教师的幸福也称教育幸福对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感教师的幸福有以下几个主要特点1教师幸福的精神性(2)教师幸福的关系性(3)教师幸福的集体性(4)教师幸
在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里要我们教育孩子们成为人我们自己首先必须是情感正常的人所以当无法抑制自己的激动和伤感时就让我们的眼泪流出来不由得想起一次上由于几个男学生的故意捣乱我停止正在进行的课对学生讲我的求学经历希望能够感动他们由于感情过于投入边讲边流泪事后觉得自己过于幼稚竟然在学生面前流泪读了这篇文章之后想想:是啊我们也是普通人我们也有自己的喜怒哀乐也需要有情感宣泄的时候我们为什么
从教师专业发展的内涵看自我成长教师专业发展又称教师专业成长是指教师在整个专业生涯中依托专业组织专门的培养制度和管理制度通过持续的专业教育习得教育教学专业技能形成专业理想专业道德和专业能力从而实现专业自主的过程它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展1 教师群体的专业发展教师专业群体的发展是指教师职业不断成熟逐渐达到专业标准并获得相应的专业地位的过程它既是教师个体专业化的条件与保障同时也最终代表
结合自己的专业成长谈谈自己对地理学对地理教育的理解我不是地理专业毕业但是在学校从事地理教育刚好满两年结合这两年的教学经历和生活经历谈谈对地理的一些看法在两年的教学生涯中我学习到了许多关于地理的知识感触很深我原来以为地理会很简单的只需要让学生明白什么是地理我们为什么要学习地理就可以了直到我上了第一堂地理课后才明白这些是远远不够的由于自己不是地理专业毕业的刚开始只能回忆以前的老底子给学生上课后来我慢慢
教師專業與自我成長929408賴小萍 929412張心怡 929427詹東瀅 929440張雅婷一教育與教師專業人云在現代多元功利的社會環境中教師也只是社會眾多行業之一許多人之所以投入教職無非是在茫茫就業市場中所選擇的一項職業而已可是我們的文化傳統對於教師的角色期待畢竟有所不同就教師的社會功能來說眾所周知人才培育以教育為本更精確地說教育是一國的根本為了國家社會的生存進步現代國家均力求教育的健
听课评课是教师的常规工作之一即教师结合自己的教育理念和教学经验通过搜集活动的信息运用文字描述或可操作的数据分析对教学的各个要素进行价值判断作为教研教学中经常开展的活动之一听课评课是探讨小学英语教学规律促进教师专业成长提高教学效率的有效方式我们听过各类评课:教学大赛课研讨课检查评比课同事之间互相听课自经济生活网请保留此标记进修教师无生上课等感觉我们的听课评课似乎是有了一个适
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宝鸡市初中语文一班学习简报第三期主编:李崇祥 2011 年12 月 没有自我教育就没有真正的教育这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大作用 ————苏霍姆林斯基请各位学员注意培训时间和本周培训安排按时完成作业积极上网交流第九周——第十周()培训安排各位老师大家好2011年下半年 HYPERLINK 国培计划——陕西省农村中小学教师教
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