相关文档

• 我在教学人教版七年级数学第九章《不等式》一元一次不等.doc

  数学是思维的体操促进学生的思维发展是我们数学教学的灵魂我在教学人教版七年级数学第九章《不等式》一元一次不等式组的过程中以学生思维发展为主线展开教学教学效果良好现把教学时的所见所想总结了出来与大家共享??? 教材问题：现有两根木条 a和ba长10cmb长3cm如果再找一根木条c用这三根木条钉成一个三角形木板那么对木条c的长度有什么要求同时教材还有一个探究：用三根长度分别为14cm9cm6c

• 沪科版七年级数学第7章一元一次不等式与不等式组教案.doc

  课题： 不等式的性质(1)教学目标：1经历通过类比猜测验证发现不等式性质的探索过程掌握不等式的性质2初步体会不等式与等式的异同3通过创设问题情境和实验探究活动积极引导学生参与数学活动提高学习数学的兴趣增进学习数学的信心体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性．教学难点：正确运用不等式的性质知识重点：理解并掌握不等式的性质教学过程(师生活动)设计理念：提出问题：教师出示天平并请学生仔细观察

• 七年级数学下人教版解一元一次不等式.doc

  解不等式学习目标：解不等式 班级 : PAGE  : PAGE 1预习：1.复习一元一次方程的解题步骤 2. 一元一次不等式的解题步骤解一元一次方程时根据 的性质将方程逐步化为 的形式而解一元一次不等式时则要

• 七年级数学一元一次不等式全章教案.doc

  第九章 《不等式与不等式组》教材解读一本章主要内容和课程学习目标(一)教科书内容数量之间除了有相等关系外还有大小不等的关系．正如方程与方程组是讨论等量关系的有力数学工具一样不等式与不等式组是讨论不等关系的有利数学工具．一元一次不等式(组)中只含有一个未知数并且未知数的次数为1因而是最简单的含未知数的不等式(组)也是进一步学习更复杂的不等式(组)的基础．?本章的主要内容包括：一元一次不等式(

• 人教版七年级数学下册第九章一元一次不等式单元测试题.doc

  七年级数学第九章一元一次不等式学情调研试题一．选择题(10小题共30分)题号12345678910答案1.下列不等式中哪一个不是一元一次不等式(　 　)Ａ．Ｂ．Ｃ．Ｄ．2. 给出下列命题:①若a>b则ac2>bc2②若ab>c则b>③若-3a>2a则a<0④若a<b则a-c<b-c其中正确命题的序号是( ) A.③④ B.①③ C.①② D.②④3.

• 9.2一元一次不等式-七年级数学人教版(原卷版).doc

  第九章 不等式与不等式组9.2 一元一次不等式一选择题：在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的．1．下列不等式中是一元一次不等式的是A．B．C．D．2．解不等式的下列过程中错误的是A．去分母得B．去括号得C．移项合并同类项得D．系数化为1得3．不等式x-2>1的解集是A．x>1B．x>2C．x>3D．x>44．一元一次不等式x-1≥0的解集在数轴上表示正确的是A．B．C．D．5．不等式的

• 9.2一元一次不等式-七年级数学人教版(解析版).doc

  第九章 不等式与不等式组9.2 一元一次不等式一选择题：在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的．1．下列不等式中是一元一次不等式的是A．B．C．D．【答案】C2．解不等式的下列过程中错误的是A．去分母得B．去括号得C．移项合并同类项得D．系数化为1得【答案】D【解析】去分母得去括号得移项合并同类项得系数化为1得故选D．3．不等式x-2>1的解集是A．x>1B．x>2C．x>3D．x>4【

• 人教版七年级数学(下册)第九章_不等式和不等式组教案.doc

  第九章 不等式与不等式组教材内容本章的主要内容包括：一元一次不等式(组)及其相关概念不等式的性质一元一次不等式(组)的解法及解集的几何表示利用一元一次不等式分析解决实际问题教材以实际问题为例引出不等式及其解集的概念然后类比一元一次方程引出一元一次不等式的概念为进一步讨论不等式的解法接着讨论了不等式的性质并运用它们解简单的不等式在此基础上教材从一个选择购物商店问题入手对列解一元一次不等式作了

• 七年级数学下册第九章-不等式和不等式组教案人教版.doc

  第九章 不等式与不等式组教材内容本章的主要内容包括：一元一次不等式（组）及其相关概念不等式的性质一元一次不等式（组）的解法及解集的几何表示利用一元一次不等式分析解决实际问题教材以实际问题为例引出不等式及其解集的概念然后类比一元一次方程引出一元一次不等式的概念为进一步讨论不等式的解法接着讨论了不等式的性质并运用它们解简单的不等式在此基础上教材从一个选择购物商店问题入手对列解一元一次不等式作了进一步

• 第七章-一元一次不等式教案.doc

  一元一次不等式生活中的不等式目标要求：1．在现实情境中认识数量间的不等关系理解不等式的意义2．会用不等式表示不等关系.过程性目标：1．引导学生分析具体事例从对具体事例的分析中得到不等量关系2．通过分析抽象得到不等式的概念情感态度目标：1．在对实际问题的数量关系进行比较分析作出推断的过程中提高学生参与数学活动乐于接触社会环境中数学信息的兴趣2．为学生创设学数学用数学的情境让学生体验用数学知识解决实际