新课程理念下的体育课成绩评价方法1.问题的提出随着社会的进步和教育事业的发展我国课程先后进行了七次改革每次课程改革都取得了明显的成就 新的《体育与健康课程标准》以健康第一思想为指导原先体育课的成绩评价方法已不符合现行体育课教学的需要新课标注重教学评价的多样性重视评价的激励功能过去体育成绩一般都是以对学生体育项目的考核进行评价为主忽视学生的心理发展其中存在着许多不科学不公平的因素使学生在体育学习中产
论文题目:新课程理念下的评价作 者:刘云工作单位:永顺县抚志乡九年制学校联系:17707432743新课程理念下的评价所谓评价是指按一定的标准对对象进行价值判断的活动过程新课程标准明确指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程激励学生的学习和改进教师的教学有效地促进学生的发展教师的发展和改进教学实践由此可见评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能一传统评价的分析
新课程下体育课的听评课体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式是一个按一定课程标准和计划进行的有目的有计划有组织的教学过程是由教师的教与学生的学组成的一个双边活动听(看)课评课是最常见的教研活动它对体育教师之间互相切磋教艺增强教学能力提高教学质量推动教研教改和素质教育起着重要作用为了提高教学质量完善教学质量监控机制提高教学水平学校可以成立教学质量监控体系开展对全校教师进行听课评课的教研活动同时也要
新课程理念下的语文评价策略冀州市徐庄乡中学 刘海霞教学评价作为教学活动中的一个有机组成部分往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能具有很强的导向性它对学生创新意识创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用因此新课程理念下的评价应有利于学生创新思维的培养及创新人格的发展一评价的形式:师生共同参与学生是学习
渡马中学十二.五继续教育新方法·评好课新理念新方法心得体会渡马中学 杨华在期间通过县级校级培训和自学后收获颇丰更加明白了怎样去评课怎样去评好课在理论的认识上有所提高一堂好的课不光是看教学目标是否完成教学重难点是否突出师生互动是否活跃等等主要还要看学生的感受和真正的实际效果过去只教师的教现在更学生的学尤其是学生的学习状态参与程度自主学习等我认为一堂好课并不是千锤百炼的公开课而是常态下的日常
阳坡中学校本培训----新课程理念下的评课 阳坡中学数学组 一什么叫评课 评课就是对照教学目标对教师和学生在教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断评课是教学教研工作过程中一项经常开展的活动有同事之间互相学习共同研讨评课有学校诊断检查的评课有上级专家鉴定或评判的评课等等评价的目的不是为了证明而是这了改进 二评课的意义 评课能调动教师的教学积极性和主动性帮助和指导教师不
新课程理念下小学数学评价的思考一开放评价主体实现全员评价 传统的评价是以教师为主的单一评价模式这样的评价模式弱化了学生的主体地位缩小了学生主动发展的空间新课程评价注重学生的自评与他评相结合倡导全体学生对的参与互动体现评价主体的多元1教师评价教师是学生学习活动的组织者合引导者同时又是学生学习活动的促进者学生的学习状态学习过程与学习情绪等情况在很大程度上都是通过教师评价反馈给学生的评
新课程理念下高中英语教学的评价【摘 要】本文旨在探讨如何评价新课程理念下高中英语教学的有关问题主要从《英语课程标准》对教学的要求出发对新课程下教学设计的基本理念如何评价英语教学设计的教学目标教学内容教学过程教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述并制定出新课程理念下高中英语教学评价量化表?【关键词】课程改革 教学 教学评价?一引言随着教育部颁布的
如何评价一堂体育课陈 中长期以来体育教学倍受人们的重视受传统的教育教学思想和评价观念的影响我们对体育教学的评价内容主要是侧重教师的如教师的教学态度教学手段和方法教学组织能力教学语言应变能力教学的即时效果等虽然也有一些涉及到学生学习行为的评价内容如学生的学习情趣学生对运动技能的掌握和运用等但最终还是把重点放在教师的教学上于是乎为了准备一堂公开课为了得到同行的称赞和评委的肯定体育教师常常得花数
新课程理念下体育课的有效教学设计这几天我认真学习了赵老师的《新课程理念下中小学体育课的有效教学设计》的专题讲座真是受益非浅通过这次学习使我清楚的了解到要想提高教学效果首先就要转变教育观念要把过去那种只身体机能的锻炼转变为提高学生身体心理和社会适应能力等整体健康水平当今的学生大多都是独生子女在家娇生惯养都比较有自己的个性比较自私一切都自以为是自尊心也比较强只能听的好话听不得批评如果一直这样
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