28 《丑小鸭》教学反思 一以读为本把握语文的主题活动 读是语文学习的根本途径它应该成为的主题活动在本课的教学中我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学给予学生读的时间和空间并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和空间例:揭示课题后让学生自由地朗读课文从读得正确到读出一定的语感再读课文让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读从整体上把握课文大意上我还注意照顾到大多数学
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教学反思:1.这节课是七年级下册第一单元第一课时学生经过一学期的英语学习已经有了一定的英语基础本课充分利用自制课件进行教学内容形式多样学生表现比较活跃学习积极性较高上课时大部分同学能够参与进来从而充分调动学生学习的积极性师生关系比较和谐教学效果比较好不足之处:对个别国家与个别地方的名称学生掌握的不大好还需课后进一步加强练习2.第二单元:本单元的教学主要内容是:学习问路指路的常用表达方式 该
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(识字2)的教后反思一实录及策略:片断一:1看图运用书上的词语练习说话想象大自然的美丽2四人小组交流选派一名说的最好的上台说3指名说准备好导游解说词评选出最佳小导游(借助情境图使学生边看画面边学词使词语与相对应事物的图像有机的结合同时通过评选小导游的活动来调动学生学习的积极性又使词串教学扎实高效真正体现会说能力的培养片断二:作业设计:必做题:1有感情的朗读词串2正确书写生字选做题:了解其他地方
三(下)数学第七八单元反思性评价 班级 一口算:1-6×80-6×20-131612×51---60÷310-80×4二填空:1. 零点四零三写作( )读作( )2. 2元( )元( )角( )分 1元4
新人教版五年级数学上册第二单元《位置》教学反思回顾本节课,发现有以下几个特点: 努力切合学生的认知规律,认识抽象实践 在设计教学时,整个环节密切联系,首先从现实的情境导入,先让学生对位置有个立体的认识,进而抽象到平面图中(主题图)的位置,再上升到方格纸中位置,最后是回归到生活中的位置,整个环节是一个从直观到抽象的转化过程,正符合学生的认知发展规律。这样的设计能使学生对概念认识由浅入深,由易
新溪中心小学单元教学反思(2013 ——2014学年度第 二 学期)学科三年级语文单元第一单元分析学生学习状况教学中存在的问题 第一单元质量检测试题难度中等切合实际根据这单元的知识有针对性地出题用不同的题型对字词句课文阅读作文进行了检测题型多样灵活从学生答题情况分析大部份学生对这单元的字词句要学的课内知识掌握相对比较扎实但从整体看学生的答题灵活程度不高又不细心及个别同学平时的积累又比
三年级数学下册第二单元反思进入笔算除法教学以来我越来越感到困难新课标教材例题精简新知点浓缩使学生学得很吃力课后习题形式灵活解决问题时所需的计算步骤多做起来耗时费力兼此种种原因教学进度不得不放得很慢很慢但学生掌握得仍不能令我满意面对学生的作业我忧心忡忡:是新课标教材太难了还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图抑或是我没能正确了解学生没有找准新知的切入点使教学陷入被动经过这几天的实践与反思我觉
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