单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级听课与评课的视角 彭 林视角一:数学教育观念层面 无论是一个教学设计或是一个教学实施其中必然有一种特定的数学教育观念作为支撑.数学教育观念可以分为两个层面:一层是数学观另一层是教育观两者整合而成数学教育观.作为听课者评课者来说首先要思考的问题是应当对这节课做教育观念上的剖析.联系实际和数学应用 数学的有用性是否仅
第二层第三层第四层第五层听评课范式的转型:一种专业的视角崔允漷 博士Dr. Cui Yunhuo华东师范大学课程与教学研究所教授副所长教育部基础教育课程研究华东师大中心副主任教育部基础教育课程改革专家组专家全国课程专业委员会副理事长 ? 2007 by Cuiyunhuo本报告聚焦的问题课程改革关键是教学的改革而教学改革的主阵地是影响教学变革的主要因素是什么一是教师的自觉变革二是外部的
课程改革的发展我们的精英教育能否转移到平民教育上来 当我们走进新课程后教师怎么教学生怎么学从内容的改变到教法的创新给我们带来了很多思考带来了许多困惑因为它确实是全方位的变革是人才培养模式的改变它在打破我们所熟悉的某些东西还需我们建立新的理念来替代只要我们大胆实践不断反思我们必将与新课程共同成长(2)想要对教与学两方面都有判断有思考能透过现象看到本质要分析学生是怎么学的教师是怎么教的要想那些我可以借
教学过程应用性
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课程说课听课与评课2010年8月19日新课程说课听课与评课一相关理论(一)新课程说课听课与评课的背景 ——课程改革1.课程体系存在的问题2.新课程的功能与目标3.课程标准的内涵辨析新课程的功能与目标新的知识观使课程目标走出了知识技能取向新的学生观使课程的根本目标成为促进学生个性发展新的课程观使新课程回
?听课与评课的艺术甜水初中---王守赟??????? 教研工作中听课和评课这种方式使用范围最为广泛教研工作中的大部分内容都离不开听课评课教师更是对听课评课情有独钟一有听课机会就如同去参加精彩的联欢会积极踊跃乐此不彼听课评课确是广大教师喜闻乐见的教研方式一听课的艺术追求??? 听课是对他人教学活动的观察是凭借听课者自身感官及辅助工具在教学情境之中收集执教者的教学行为以作相应研究的依据(一)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教师如何听课与评课 听评课是作为教师必备的能力之一也是提高教师教学水平的重要途径俗话说教学有法教无定法贵在得法其实听评课也是一样仁者见仁智者见智每个教师在自己的实际工作中都会积累一定的听评课经验形成自己独特的听评课风格山不在高有仙则名我想工作方法因人而异那么听评课方法也不能千篇一律不管方法如何只要能有的放矢
怎样听课与评课听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力全身心的投入还要有虚怀若谷的态度教师在上不仅要听还要看要仔细捕捉讲课者的语言和表情记下他每个教学环节和教学方法 教师要一边听.一边观察思考既要看教更要看学二者兼顾看教者对教材的钻研重点的处理难点的突破教法学法的设计教学基本功的展示看学生的学要看学生的表现看学习参与的情绪学习的习惯总而言之要看教师主导作用和学生主体地位的有机
听课与评课 听课听什么记什么是仁者见仁智者见智的问题但在新课程教学评价理念下我觉得首先要确立一个指导思想然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向这个指导思想体现在三方面一是促进学生的发展二是促进教师成长三是以学论教以学生的学来评价教师的教强调以学生在学习中呈现的情绪状态交往状态思维状态和目标达成状态为参考来听或是评价教师教学质量的高低听课既要看教师的教又
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