我的高二历史教学实践江苏省句容高级中学 史立民2009年8月11日福建·漳州一我与历史新课程1.接触历史新课程(2001年)2.实践历史新课程(2005年至今)3.感受历史新课程: 进入前:忐忑不安 进入第一轮:疲于奔命 进入的第二轮:略有头绪 二必修三的教学实践 在必修三的教学中不仅要使学生了解不同地区不同国家的文化内容和特点更主要让他们树立正确的文化传承观念能
美国学者孟禄 (1869-1947)从他的心理学观点出发批判了生物起源论他认为利托尔诺没有揭示人的心理和动物心理的本质区别他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿在他所著的《教育史》(1925)中写道原始社会的教育 普遍采用的方法是简单的无意识的模仿原始社会只有最简单形式的教育古代社会教育的性质特点 1专门的教育机构和执教人员 学校的产生标志着教育在
请大家审阅1请确定题目的名称切中主题2修改文稿3自己想说的请写下来(这一条非常重要)4周一把修改后的稿和自己说得话发给我辛苦了《高中历史学案导学实践》研讨先学后教——新的教学模式下历史教师的上下求索 大庆铁人中学历史教研组《高中历史学案导学》是历史教研组承担的省级科研课题经过暑期的理论学习和准备这学期我们已经
高中历史有效性教学实践与思考摘要:实现高中历史教学的高效性本文拟就这一问题做一些初步的实践与思考有不当之处请同行赐教关键词:高效性历史教学医生的真本领在临床教师的真本领在教学的高效性是学校教学的生命线也是时下教师绩效考核的重要标准之一为此本文特就高中历史教学中如何提高教学的高效性作如下探讨一巧设导入——抓住学生的心理先声夺人好的开始是成功的一半教师要想激发学生学习兴趣必须在导入新课上下
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初中历史情境教学法的实践探究一课题提出的背景及国内外研究的现状:(一)课题提出的背景? 首先情境教学法的引入是培养新型人才的客观要求随着时代的发展科技的进步未来社会对人们的要求越来越高新时代所需要的新型人才应当是具有综合素质的人这种人才不但应具有良好的德智体美劳基础而且要有很强的创造能力和适应能力实践表明情境教学法对于培养和发展学生的思维能力(特别是创造性思维能力)是行之有效的 ?? 其次情境教学
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新课程改革下高中历史教学的实践与探索丁文彦高中新课程改革实施已经一年多了作为一线教师经历了一个由陌生困惑到了解适应并逐渐把握的过程面对新课程的要求尽管在实施中遇到一些困难和问题但作为教育工实施新课标体现新理念大胆尝试和探索是我们的职责和义务一接触新课程——教学中遇到的困难与问题新课程改革对广大教师和学生而言都是巨大的挑战和严峻的考验1.学生方面:存在着知识储备和能力水平的不足初中历史课不正规初
历史教学中人格教育实践感悟赣榆县塔山中学 222123 张艳梅 [内容摘要] 健全的人格是事业成功的基础家庭幸福的根基是人际关系良好的基石由于人格的不健全青少年走上违法犯罪的状况令人担忧本文是从历史课的任务和历史教学的实践角度探索初中历史教学中的人格教育 [关键词] 历史教学 人格教育 探索一人格教育的现状在心理学中人格指一个人得精神面貌即具有一定倾向性
【我的历史教学故事】中学历史教学中的人格教育西安市第十一中学 米艳教育的终极目标是完善人的人格提升人发展人历史教育有于助塑造中学生的健全的人格历史能为学生提供一个可资借鉴的世界给人一种道德判断一种价值取向我们常说的通过学习历史学会做人指的就是人格修养历史学科作为人文学科的核心内容蕴含着丰富的人文资源在陶冶人格开阔视野传承文化等方面具有不可替代的优势因此在日常的历史教学中挖掘历史学科的人
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