小学数学活动课形式探微龙山五小 唐国成新课程标准大力倡导 活动教学数学活动是数学教学的重要组成部分但数学活动不是学科教学的重复和延续它与教学各有侧重而又密切配合相辅相成小学数学活动课和数学学科课由于在学习材料时间安排学习要求等方面各有不同决定了它们在组织形式上也有所区别下面就我校在开展数学活动课时的教学形式作一个概括和探讨以便集思广益不断完善提高一活动课教学形式的确定应符合儿童的年龄特征
小学数学实践活动教学初探湖南省武冈市湾头桥镇中心小学 刘秋生《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调指出:好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径由此可见新课程是把小学数学实践活动摆在了突出的位置可以这么说小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径如果我们的数学教学忽视了实践
《小学数学生活化教学模式探究》实验报告一课题的确立 著名教育家陶行知先生说过生活即是教育教育即是生活我们的数学教育也是如此但是根据我们的调查学生天天与数学打交道却对生活中的数学不够重视对数学不是很感兴趣缺乏良好的数感如果我们能立足于学生的现实生活经常收集与学生的生活密切相关的数学问题培养学生学会从生活中提出数学问题然后再把这些问题带进通过对现行教材资源的有效整合和合理利用使数学教学内容源
初中数学论文初中数学活动课的模式探索箬横镇中学 梁文明[摘要]:学科课程都有统一的教学大钢明确规定了应学和应掌握的内容和要求而活动课程则可根据各班不同的情况以及学生各自的兴趣特长抓住有利时机引导学生参加各种富有情趣与知识内涵的教育活动据据不同的活动内容和对象设计不同形式的活动课[关键词]: 活动课 特征 形式学科课程是以教学系统的理论知识为主而活动课程则是通过学生实践活动拓宽知识范围并观察和
《探究中点四边形》教学设计教学目标1利用三角形中位线定理判断中点四边形的形状感受中点四边形的形状取决于原四边形的两条对角线的位置与数量关系通过观察几何画板感受并猜想多边形与中点多边形周长及面积的关系通过图形变换感受研究数学问题的方法.2通过对问题的分析与解决进一步培养解决问题的综合能力能用动态的眼光看待问题发现问题的本质能从分析解决问题的过程中总结方法并能进行应用解决同类问题.获得从特殊到一般解决
小学生数学课外学习活动指导的研究随着时代的不断发展应当看到传统的教学正在不断改革从教材教法到质量评估等各方面正时刻向旧有的传统保守思想挑战因此在实现数学教育总目标的过程中教学总是主渠道而课外教学则起辅助作用但是也应当看到随着教育制度特别是高考制度的不断改革随着数学课外活动的广泛开展数学课外学习活动在培养人材上所起的作用将越来越大?? 数学课外学习活动应当充分调动学生的积极性激发他们的
谈小学语文实践活动呈现形式李素琴小学语文实践活动的本质特性是生成性的课内外表现为众多形式丰富多彩在设计与活动实施中也没有特定的模式可以套用然而具体的应用中实践活动又受特定内容时间方位等多种因素限制其呈现方式也就有章可循显示出一定的特性呈现形式一方面具有鲜明的实践性是实践的再思考从感性到理性的提升一方面具有很强的综合性不是纯粹的过程展示明显烙上演的印记这种实践活动呈现形式课外预设的较
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生活探究式的数学教学数学来源于生活又应用于生活我们要把数学与生活紧密联系起来数学教学要注重学生的学习体验结合我的学习感受我谈一下对PCK应用的理解一以生活化的方式呈现数学内容激发学习兴趣数学来源于生活生活中处处有数学教学中我们应注重联系生活实际积极寻找身边的数学把教学归朴于实践归朴于生活那样不仅能提高学生的学习兴趣使学生学得主动学得轻松而且能较好的提高数学教学的实效性迅速提高学生的数学水
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