课题名称:比的基本性质一、教学内容分析、?1.教学主要内容:比的基本性质、利用比的基本性质进行比的扩大或缩小的变换练习。?2.教材编写特点教材首先让学生回忆除法中的商不变的性质和分数的基本性质,让后结合比和分数、除法的关系启发思考:比有什么性质呢?利用类比,使学生大胆猜测,再进一步结合具体的数字练习进行研究。从而得出比的基本性质。课本的编排是把比的基本性质和化简比结合为一进行的,要单独讲
课题名称:比例的基本性质 教学年级:六年级教学内容分析:本节课是第12册第三单元比例第34页比例的基本性质。这节课是在学习了比的知识和比例的意义的基础上教学的,主要为后面学习解比例做准备。内容上先介绍组成比例的四个数的名称,然后分别计算出比例中的两个内项之积和两个外项之积,从而发现两个乘积的关系;又通过把比例改写为分数形式,把等号两边的分子和分母交叉相乘,发现积的关系。在此基础上,总结出比例
比的基本性质第四单元:比一探究比的基本性质问题:小明小强和小丽谁折得快 (一)创设情境激发兴趣 小明小强小丽都喜欢制作折纸有一天他们三人在争论谁每分钟折的纸鹤数多 小明说:我折的纸鹤数与时间(分)的比是6︰8 小强说:我折的纸鹤数与时间(分)的比是3︰4 小丽说:我折的纸鹤数与时间(分)的比是12︰166︰86÷8 3︰43÷4 12︰1612÷16 86434
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比的基本性质第四单元:比一、探究比的基本性质问题:小明、小强和小丽谁折得快? (一)创设情境,激发兴趣小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天,他们三人在争论谁每分钟折的纸鹤数多?小明说:“我折的纸鹤数与时间(分)的比是6︰8。”小强说:“我折的纸鹤数与时间(分)的比是3︰4。”小丽说:“我折的纸鹤数与时间(分)的比是12︰16。”一、探究比的基本性质问题:1 这三个比有什么相同和不同之处?2 这三
第六单元 分数的基本性质教学目标:1使学生探索并理解分数的基本性质掌握约分和通分的方法能正确进行约分和通分会进行分数的大小比较 2使学生经历分数基本性质以及约分通分分数大小比较方法的探索过程进一步发展数感培养观察比较抽象概括以及合情推理的能力 3使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦进一步树立学好数学的自信心发展对数学的积极情感培养主动学习和独立思考的习惯 4.让
第六单元《分数的基本性质》单元教材简析一教学内容:教材分两段:例1例2教学分数的基本性质例3教学约分例4教学通分例5教学分数大小的比较二教材编写特点:1循序渐进地探索分数的基本性质教材安排了两个例题例1借助直观图让学生认识到有的分数虽然分子和分母都不同但大小是相等的同时也引发了学生探索规律的心理需求:到底什么样的分数大小相等呢例2则逐步引导学生探索分数的基本性质2自主探索与有意义的接受相结合学习约
分数的基本性质五年级 下册一、教学内容分析?1.教学主要内容人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册75-76页?2.教材编写特点为了引导学生探究得出分数的基本性质,教材通过将3张同样大小的纸平均分、涂上颜色、用分数表示的要求,依次引导学生发现分数的基本性质;在学生掌握了分数的基本性质后,为了帮助学生运用而设置了专项的习题。?3.教材内容的核心数学思想《分数的基本性质》在分数教学中占有重要
《比的基本性质》教学设计 教学内容:义务教育(人教版)第十一册50-51页的内容 教学目标: 1理解并掌握比的基本性质 2正确应用比的基本性质化简比为最简单的整数比 3培养学生知识转化的能力 教学重点:理解比的基本性质 教学难点:正确应用比的基本性质化简比 教学准备:多媒体课件一套卡片 教学过程: 一复习旧知 11)什么叫比(两个数相除又叫做两个数的比) ???2)怎样求比值(前项÷后项=比
比的基本性质教学目的:1使学生理解并掌握比的基本性质并利用比的基本性质把比化成最简单的整数比2培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力3引导学生揭示 HYPERLINK javascript:void(0) 知识间的联系探索创新的能力教学重点:理解并掌握比的基本性质教学难点:应用比的基本性质把比化成最简单的整数比教学过程:一复习旧知:1复习比的意义:2求比值: 8 :12
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