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Click 四有效的教学设计 教案也称课时计划是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案传统教案仅仅是教师在教学前为完成教学任务而制订的方案而在现代教学设计更强调科学的方法论教学的观念教学模式的运用教师的教学风格教学目标的设计教学策略和教学方法的运用教学媒体与技术的选用以及教学评价的作用等成为教师理论研究实践经验和个性风格的结晶从而成为重要的教学研究成果 教学目标学具准备课业类型教学重点课
科学教学的有效设计但我们更需要研究已经发现的实现问题教学设计以学习理论和教学理论为基础运用系统理论的方法分析教学问题探讨教学要素间的本质联系确定教学目标建立解决教学问题的策略方案评价试行结果和修改方案的过程以优化教学要到哪里去学习需求分 析设计三备一案传统备课教学设计◆每一种学习方式都有它的合理性.教学资源:教材教参教学设计二什么是有效教学一是符合教学规律(规范)二是学生的发展(扎实的知识
八年级物理起始学科教学的有效途径 -------经验交流物理是八年新开的一门学科许多学生都感到物理难以理解和掌握学生的这种感觉与我们教师在教学过程中的一些不恰当的做法是有直接的关系反思我们的教学确实存在着一些不利于学生发展的做法特别是新的课改教材教师如果没有采取一些调动学生积极性的措施只能使学生厌烦疲劳昏昏欲睡气氛沉闷而缺乏活力因此在物
有效的教学设计俄国教育家乌申斯基曾经说过:没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿心理学研究和教学实践表明:采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式可以成功地培养学生的兴趣一堂英语课的成功与否往往取决于气氛是否活跃因此我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计以激发学生的学习兴趣让学生成为教学的中心使教学活动变成生动直观兴奋的过程才能有利于改变单调的教学格局达到良好的教学目
基于学生起点开展有效教学设计多元智能理论32相对《课程标准》和教材等较稳定的因素学生或学生的学习是活生生的不断发生变化的教师难以把握 基于学生起点预设教学过程
初中数学有效的教学设计3化易为难教学阻碍学生思维的发展1教师指出: 即∠ACD与∠A∠ACD与∠B的关系 由∠ACD=∠A∠B 得∠ACD≠∠A∠ACD≠∠B 因此 ∠ACD>∠A∠ACD>∠BA实例5:菱形的第一课时教学 菱形.docD 教学设计是教师为将要进行的教学勾画的图景流程反映了教师对自己未来教学的一种认识和期望教学设计在很大程度上决定了
概念课:函数单调性起始课的教学设计数学有三种形态一种形态是存在于学生头脑中很自然很朴素的自然形态第二种就是以非常完美的形式出现的学术的数学形态教师的数学教学实际就是在这两级中间寻找一个数学的教育形态而教学设计就是要构建这个教育形态使得学生从他原有的自然状态走到数学学术方面因此教学设计必须以学的组织策略为中心来进行是为学习设计教学而不是为教学设计学识这样在教学设计中间需要考虑三件现实:第一个现
八年级语文第一学期起始课 【学习目标】1.互相介绍互相认识(口语训练)2.总结上学期学习情况学生介绍自己语文学习状况(口语训练)3.通读本册教材明确本学期学习任务协商本学期语文学习计划措施形式及必要准备条件4.成立学习小组自主选出小组长学生树立合作学习的意识【教学设想】一导入:由问候导入板书学习目标明确学习内容二第一次先学后教当堂训练:每人一句话自我介绍师生互识进行口语训练老师范例:我叫从今
同课异构:统计章起始课的教学高三的复习课中对章起始段的知识网络都要作一个全面的介绍对统计章起始课的知识网络我采用如下两种不同的教学过程:直入正题按如下图的顺序一一复习下来 二采用问题叠加的方式 我选择了了解仙居中学学生近视率这个案例.采用问题叠加的方式进行如下:问题1:如何收集数据这个问题就会绘制出图2的第一条线:抽样调查及三种抽样方法.通过抽样调查获得数据(学生的视力)那么这些
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