物质的量教案[教材分析]本节内容物质的量气体摩尔体积和物质的量浓度是中学化学三个重要的物理量物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一单位是摩尔物质的量这个词是学生初次接受难以理解但它却是贯穿于整个中学化学的基本物理量如果能很好地接受掌握这个物理量这将对学生以后的化学学习有很大的帮助甚至可以说起到关键性的作用[教学目标]知识目标:(1)使学生了解物质的量及其单位(2)使学生了解物质的量这一物理
物质的量教学目的: 使学生了解物质的量及其单位--摩尔了解物质的量与微观粒子之间的关系教学重点:物质的量及其单位教材分析:本节教材主要介绍了物质的量及其单位摩尔物质的量对学生来说比较陌生抽象因此使学生正确的理解物质的量这一概念是学生学好这一章知识的前提摩尔是物质的量的单位要让学生正确认识二者之间的关系教学方法:将抽象的物质直观化类比教学过程:[投影] 水与水的微观结构示意图 [引入] 上课
扬州市新华中学教案编号: 002 授课日期: 9 月 日课题物质的量(2课时)主备人教学目标1.认识物质的量及其单位——摩尔的含义初步学会定量的研究方法2.理解物质的量物质的粒子数物质的质量摩尔质量之间的联系能根据它们之间的关系进行简单的计算3.理解用化学方程式表示反应物和生成物之间物质的量
第二节 化学计量在实验中的应用 宜四中 朱燕英教学目标:(第一课时)(1)理解物质的量这个物理量及其单位---摩尔及摩尔质量(2)初步学会物质的量微粒数质量之间的相互转化) 教学过程:创设情境:甲同学:我一口气能喝下6×1023个水分子我有多厉害乙同学:我一口气能喝36克水我才厉害呢引入:这里有两个同学发生了争执到底谁厉害呢一个说的是微观粒子一个说的是宏观可以称量的质量那么如何比
#
《物质的量》教案(一)知识点和新大纲要求:(1)物质的量及其单位——摩尔(C)(2)摩尔质量(B)(3)气体摩尔体积(B)(4)物质的量的浓度(C)(5)物质的量在化学方程式计算中的应用(C)一有关概念(1课时)1.物质的量(1)概念:表示物质所含微粒数目多少的物理量(2)符号:(3)单位:mol2.摩尔(1)概念:摩尔是物质的量的单位每1mol物质含有阿伏加德罗常数个结构微粒(2)符号:m
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第三章物质的量第一节物质的量教学目标:知识目标:1使学生了解引入物质的量这一物理量的重要性和必要性 2使学生领会物质的量及其单位和阿伏加德罗常数的基本含义 3使学生理解物质的量与微观粒子之间的关系能力目标:
《物质的量》教案一教材分析《物质的量》是人教版高中化学必修一第一章第二节的内容以概念学习为主导通过学习学会接受新概念并熟练运用物质的量所占篇幅不过是课本中的一页但有关物质的量的应用却贯穿整个高中学习是学生计算方法和思维上的一大转变本内容主要介绍物质的量及其单位教材首先从为什么学习这个物理量入手指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带在实际应用中有重要的意义即引入这一物理量的重要性和必要性然后介绍物质的
物质的量教学案沛县张寨中学 孙桂荣【学习目标】知道物质的量是基本物理量之一摩尔是物质的量的单位知道可通过物质的量将微观粒子和宏观物质联系起来认识物质的量的应用在化学研究中的作用初步学会用物质的量摩尔质量物质的质量进行简单计算【教学重难点】 重点:1.物质的量的单位 2.阿佛加德罗常数的大小与近似值. 3:物质的量与微粒数的关系. 难点:1.物质的量
11 / NUMS11 《物质的量》教学设计【第一课时】一、课程设计背景新课程中以定义为中心的概念教学被弱化,更注重理解和体验概念的生成过程。如何排除障碍,有效地加工和组织事实性、描述性、操作性、理论性兼容的化学概念,从整体出发,掌握学科基本概念的结构体系和分类方法,注意突出概念间的内在联系,发挥概念的群体功能,使学生不仅在理解的基础上形成概念,而且点、线、面、体相互联系,建立概念的空间网络结
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报