相关文档

• 2015湖南教师资格证考试中学《教育知识与能力》考点：课堂问题行为.doc

  2015湖南教师资格证考试中学《教育知识与能力》考点：问题行为1.概念中学生问题行为是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准不能正常与人交往和参与学习的行为具体来讲问题行为是指那些直接指向环境和他人的不良行为直接妨碍教学或学习过程的行为以及某些适应不良的行为主要表现为漫不经心感情淡漠逃避班级活动与教师和同学之间的关系紧张容易冲动上课插嘴坐立不安活动过度等需要指出的一点是问题行为与

• 【河南教师资格证统考】2015河南教师资格统考《中学教育知识与能力》考点习题四.doc

  【河南教师资格证统考】2015河南教师资格统考《中学教育知识与能力》考点习题四2015年起河南中小学教师资格考试将实行全国统考并选取部分市县先期开展教师资格定期注册试点打破教师资格终身制河南实行全国统考后以前师范类学生毕业时就能拿到教师资格证非师范生及社会人员如果想考教师资格证要到当地教育部门报名申请考核通过才能拿到教师资格证全国统考由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲组织笔试和面试试

• 临沂教资考试中学《教育知识与能力》高频考点解读：课堂问题行为.doc

  #

• 2015年河南中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点一.doc

  2015年河南中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点一一情绪1.情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应2.情绪状态分类情绪状态是指在一定的生活事件影响下一段时间内各种情绪体验的一般特征表现根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境激情和应激(1)心境心境是一种微弱平静和持久的情绪状态心境具有弥散性和长期性心境的弥散性是指当人具有了某种心境时这种心境表现出的态度

• 2010教师资格证考试教育教学能力知识点总结.doc

  2010教师资格证考试教育教学能力知识点总结1教学技能的观点：活动方式说行为说结构说能力说知识说2教学技能：教学技能是教师在已有的知识经验基础上通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式3教学技能的含义：教学技能是一系列教学行为方式和心智活动整体体现教学技能是内外兼修的结果教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的4教学技巧教学技艺教学艺术是教学技能不同发燕尾服

• 辽宁教师资格考试中学《教育知识与能力》考点：行为主义（一）.doc

  (一)尝试—错误桑代克是美国著名的心理学家他采用实证主义的研究取向使教育心理学研究走向了科学化的道路是科学教育心理学的开创者是第一个系统论述教育心理学的心理学家被称为现代教育心理学之父桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结认为这种联结的形成是通过盲目的尝试一逐步减少错误—再尝试这样一个往复的过程习得的他的这一观点是建立在小猫迷箱的动物实验基础上的1.桑代克的经典实验桑代克是最早用动物实验

• 2015海南教师资格中学教育知识与能力考试题十九doc.doc

  2015海南教师资格考试题中学教育知识与能力考点十九【导语】海南教师资格考试： HYPERLINK 在海南教师资格考试中笔试知识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点其中中公教师考试网为海南教师资格笔试知识点的复习为考生提供知识点梳理帮助考生备考【真题回顾】杨老师一边讲课一边观察学生的反应这体现了注意的【　　】品质(2013下半年全国统考)A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.

• 2015河南教师资格国考《中学教育知识与能力》考点练习题五.doc

  2015河南教师资格国考《中学教育知识与能力》考点练习题五2015年河南教师资格证统考笔试内容2015年河南中小学教师资格统考具体时间暂时还没有公布具体的请您继续 HYPERLINK t2014bkzd_1218_blank 河南教师资格网我们会及时的将2015年河南中小学教师资格考试的相关信息发布在上大家能够积极的备考把握好自己的学习时间 一单项选择题1.人们常

• 2015上半年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题.doc

  一单选题(共21题每题2分共42分) 1国外最早的教育学著作是( ) A.《理想国》 B.《政治学原理》 C.《论雄辩家》 C.《论演说家的教育》 2在近代教育史上反对思辨主张用实证方法研究知识价值提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.卢梭 3教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( ) A.是否有目的的培养人 B.是否促进人的

• 2015江苏教师资格证：教育教学知识与能力考点梳理.doc

  2015江苏教师资格证:教育教学知识与能力考点梳理一 简答题：(3X10)1 教师专业发展的内容2 教师专业发展的阶段3 教师专业发展的途径4 教育研究的基本步骤5 简述教育与政治经济发展的关系6 简述全面发展的内容7 如何运用记忆规律促进知识保持8 简述影响问题解决的因素9 简述马斯洛需要层次理论10 简述四种不同气质类型的特征并针对不同气质类型如何指导11 影响课程开发的主要因素12 简述新课